5. Sınıf Müzik Tarihi Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word)
5. sınıf Müzik Tarihi (müzik okulu) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Müzik Tarihini Öğreniyorum teması, 2 öğrenme çıktısı (MT.5.1.1, MT.5.1.2). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Müzik Tarihini Öğreniyorum |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Müziğin Tarihsel Olayların Aktarımındaki Rolü
Müzik Tarihini Öğrenmenin Önemi |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | MT.5.1.1. Müzik tarihini öğrenmenin önemini sorgulayabilme
MT.5.1.2. Müziğin tarihsel olayların aktarımındaki rolünü sorgulayabilme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler
KB2.8. Sorgulama |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E2.2. Sorumluluk
E3.4. Gerçeği Arama
E3.8. Soru Sorma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.1. Uyum
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
D19. Vatanseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB9. Sanat Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Görsel Sanatlar, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.7. Karşılaştırma
SAB9. Müziksel Dinleme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | aktarım, bellek |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları, giriş-çıkış kartları, kısa cevaplı sorular, kavram haritası, poster çalışması, gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak müziğin tarihsel olayların aktarımındaki rolüne dair öğrendiklerini yazılı ve görsel materyallerle sunmaları istenir. Performans görevleri, içerik doğruluğu, tarihsel bağ kurma ve ifade netliği ölçütlerine göre dereceli puanlama anahtarı ile ölçülebilir. |
|---|
Müzik Tarihini Öğreniyorum Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında 5. sınıf Müzik Tarihi dersinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ilkeleri doğrultusunda “Müzik Tarihini Öğreniyorum” teması üzerinde çalışıldı. Temada öğrencilerin müzik tarihini öğrenmenin önemini sorgulayabilmeleri, müziğin tarihsel olayların aktarımındaki rolünü sorgulayabilmeleri ve müzik tarihini öğrenmenin müzik eğitimine katkılarını açıklayabilmelerine yönelik bilgi ve beceri kazanmaları amaçlandı. Öğrencilere “Bir şarkının gerçek bir olayla bağlantılı olduğunu düşündüğünüz oldu mu?”, "Günlük yaşamda bir olayı, bir duyguyu müzikle anlatma deneyimi yaşadınız mı?" soruları sorularak öğrencilerin deneyimlerini paylaşmaları sağlandı. Öğrencilerin tarih kavramıyla ilgili bilgilerini ölçmeye yönelik sorular soruldu, varsa bilgi yanlışlarını gidermeleri için güvenilir genel ağ adreslerinden bilgi almaları sağlandı. Öğrencilere “Çaldığınız veya söylediğiniz bir eserin geçmişi hakkında bilgi edinmek, o eseri daha iyi anlamanıza yardım edebilir mi?” “Tarihî bilgi bir eserin duygusunu anlamanıza katkı sağlar mı?” gibi sorular sorularak öğrencilerin konuya ilgileri çekildi (E1.1). Öğrencilerden müzik tarihini öğrenmenin öneminin neler olabileceğine dair merak ettikleri unsurları netleştirmeleri istendi. Bu süreçte öğrencilerin birbirlerini etkin şekilde dinlemeleri, duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri ve birbirlerini anlamaları, kendilerinden farklı düşünen kişileri saygıyla dinlemeleri ve iş birliği yapmaları beklendi (SDB2.1, SDB2.2, SDB3.1, D14.1). Öğrencilere geçmişte yaşanan olaylar hakkında bilgi edinme yollarının neler olduğu soruldu. Öğrenci cevapları gruplanarak yazılı, yazısız ve görsel kaynak listeleri oluşturuldu. Öğrencilerin yazısız kaynakların neler olduğunu belirleyebilmeleri amacıyla akvaryum ve beyin fırtınası tekniklerinden yararlanıldı. Sınıf içi iletişimde saygılı davranmaları yönünde öğrenciler desteklendi (D14.1). Öğrencilere “Çanakkale Türküsü” dinletildi, türkünün konusuna dair düşünceleri ve türkünün vatanseverlik ile ilgili hangi duyguları uyandırdığı soruldu (SAB9, D19.2). Öğrencilerin tarihsel olayların aktarımında müziğin rolünü tespit etmeleri sağlandı. Öğrenciler soru sormaları yönünde teşvik edilerek bu sorular ve cevapları listelendi (E3.8). Bu çalışmalarla MT.5.1.1 ve MT.5.1.2 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrencilerden müziğin aktarım aracı olma özelliğine örnek verebilecekleri türkü, marş ya da görselleri çeşitli basılı ve dijital kaynaklardan araştırmaları istendi (OB1, OB2, OB4, E2.2, E3.4). Öğrenciler araştırma sürecinde planlı, sorgulayıcı olmaları ve görevlerini eksiksiz yapmaları yönünde desteklendi (D3.2, D16.3). Öğrencilere, müziğin tarihsel olayların aktarımındaki rolüne dair öğrendiklerini yazılı ve görsel materyallerle, sorumluluk bilinciyle sunma görevi verildi (SDB3.3). Performans görevleri içerik doğruluğu, tarihsel bağ kurma ve ifade netliği ölçütlerine göre dereceli puanlama anahtarı ile ölçüldü. Öğrencilerin çıkarımlarını afiş, slogan, resim, şiir, deneme gibi ürünlerle ifade etmeleri istendi. Öğrenme çıktıları, giriş-çıkış kartları, kısa cevaplı sorular, kavram haritası, poster çalışması, gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin kültür, sanat, toplum, zaman, geçmiş kavramlarına ilişkin ön bilgi ve ihtiyaçlarını tespit etmek için açık uçlu sorular soruldu. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), sorumluluk (E2.2) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimleri ile iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve uyum (SDB3.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden yöresel ya da toplumsal olayların ardından yazılmış türkülere örnekler bulmaları ve kendi arşivlerini oluşturmaları istendi. Öğrencilerden müzik tarihi öğrenmenin önemine dair öğretmenleriyle röportaj yapmaları istendi. Öğrencilerden bildikleri veya sevdikleri bir eseri çaldıkları ya da söyledikleri bir ses kaydı almaları istendi. Daha sonra bu eserin bestecisiyle ilgili araştırma yapmaları, özellikle bestecinin hayatını, yaşadığı dönemi ve bu dönemin eser üzerindeki etkilerini incelemeleri beklendi. Bu araştırmanın ardından öğrencilerin eseri bir kez daha çalarak veya söyleyerek icralarındaki farkları gözlemlemeleri ve bu farkları yazılı olarak ifade etmeleri istendi.
Destekleme Çalışmaları
Müzik tarihindeki önemli olayları ya da bestecilerin hayatlarını anlatan küçük hikâyeler ya da dramatizasyonlar oluşturuldu. Öğrencilere belirli bir müzik akımının kültürel bağlamını (o dönemdeki toplumsal koşullar, sanat akımları ve kültürel değerler ile müziğin nasıl bir etkileşim içinde olduğu gibi) inceleme görevi verildi. Öğrencilerden sevdikleri bir besteci veya müzikal dönem üzerine dijital bir araştırma yapmaları, yaptıkları araştırma sonucunda hem yazılı hem de görsel olarak elde ettikleri bilgileri bir araya getirerek bir "besteci portresi" oluşturmaları istendi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca 5. sınıf Müzik Tarihi dersinde “Müzik Tarihini Öğreniyorum” teması kapsamında 2 öğrenme çıktısı (MT.5.1.1 ve MT.5.1.2) üzerinde çalışıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1) ve sorgulama (KB2.8) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), sorumluluk (E2.2), gerçeği arama (E3.4) ve soru sorma (E3.8) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2), uyum (SDB3.1) ve sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri geliştirildi. Çalışkanlık (D3), saygı (D14), sorumluluk (D16) ve vatanseverlik (D19) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve sanat okuryazarlığı (OB9) becerilerinin gelişimi desteklendi. Görsel Sanatlar, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay MT.5.1.3, MT.5.2.1 ve MT.5.2.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
5. Sınıf Müzik Tarihi Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word) — belge sayfası
5. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada