5. Sınıf Sosyal Bilgiler Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
5. sınıf Sosyal Bilgiler ekim ayı Maarif Model ders raporu: Birlikte Yaşamak, Evimiz Dünya teması, 2 öğrenme çıktısı (SB.5.1.3, SB.5.2.1). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Öğrenme Alanı: Birlikte Yaşamak
2. Öğrenme Alanı: Evimiz Dünya |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Gruplar ve Roller Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama Kültürü Yardımlaşma ve Dayanışma Faaliyetlerinin Toplumsal Birliğe Etkisi
Yaşadığı İlin Göreceli Konumu Yaşadığı İlde Doğal ve Beşerî Çevredeki Değişim Yaşadığı İlde Meydana Gelebilecek Afetlerin Etkileri Ülkemize Komşu Devletler |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | SB.5.1.3. Toplumsal birliği sürdürmeye yönelik yardımlaşma ve dayanışma faaliyetlerine katkı sağlayabilme
SB.5.2.1. Yaşadığı ilin göreceli konum özelliklerini algılayabilme |
|---|
| Alan Becerileri | SBAB5. Sosyal Katılım
SBAB7. Mekânsal Düşünme (SBAB7.1. Konum Algılama)
SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.2. Değişim ve Sürekliliği Neden ve Sonuçlarıyla Yorumlama)
SBAB5. Sosyal Katılım (SBAB5.5. Fikri Eyleme Dönüştürme) |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.4. Çözümleme
KB2.14. Yorumlama
KB2.6. Bilgi Toplama |
|---|
| Eğilimler | E2.1. Empati
E2.2. Sorumluluk
E2.3. Girişkenlik
E3.3. Yaratıcılık
E3.2. Odaklanma
E3.4. Gerçeği Arama
E3.7. Sistematiklik
E3.8. Soru Sorma
E3.10. Eleştirel Bakma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.2. Esneklik
SDB2.1. İletişim
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D14. Saygı
D15. Sevgi
D16. Sorumluluk
D19. Vatanseverlik
D20. Yardımseverlik
D5. Duyarlılık
D18. Temizlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB5. Kültür Okuryazarlığı
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığ
OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Görsel Sanatlar, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Türkçe |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.5. Sınıflama
KB2.7. Karşılaştırma
KB2.6. Bilgi Toplama |
|---|
| Anahtar Kavramlar | birlik ve beraberlik, dayanışma, grup, hak, kültür, rol, saygı, sorumluluk, STK, yardımlaşma, AFAD, afet, beşerî çevre, coğrafya, doğal çevre, göreceli konum, komşu devlet, sınır |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktıları; karşılaştırma tablosu, gözlem formu, derecelendirme ölçeği, kontrol listesi, anekdot kaydı, analitik dereceli puanlama anahtarı, çalışma yaprakları ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Sosyal sorumluluk projesi gerçekleştirme ve bu süreç sonunda broşürler ve videoların oluşturulmasına yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. |
|---|
Birlikte Yaşamak Öğrenme Alanı İşleniş Süreci
5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde eylül ayında başlanan “Birlikte Yaşamak” öğrenme alanı üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. Önceki ayda kazanılan bilgi ve beceriler kısa bir tekrar ve soru-cevap çalışmasıyla pekiştirildikten sonra yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Ayın ilerleyen haftalarında “Evimiz Dünya” temasına başlandı. Öğrencilere yaşadıkları ilin diğer illerden hangi yönleriyle farklı olabileceğine dair düşüncelerini ortaya koymalarını sağlayan açık uçlu sorular soruldu. Öğrencilerin gözlem yaparak veya aile büyüklerine sorarak yaşadığı çevrede meydana gelen değişimlerin neler olduğunu sorgulaması sağlandı. Öğrencilerden tespit ettikleri değişimleri gruplandırmaları istendi. Öğrencilerin yazılı ve görsel kaynaklardaki örnekleri inceleyerek yaşadıkları ilin göreceli konum özelliklerini belirlemeleri sağlandı (OB1, OB4). Bu amaçla ayrıca dijital kaynaklardan da yararlanıldı (OB2). Öğrencilerden verilen kaynaklardan hareketle yaşadıkları ilin göreceli konum özelliklerinden yeryüzü şekillerine, su kaynaklarına, önemli tarihî mekânlarına, komşu illerine örnekler vermeleri istendi. Bu bağlamda öğrencilerin yaşadığı ildeki doğal güzelliklerin ve tarihî mekânların gelecek nesillere aktarılmasının önemine ilişkin farkındalık kazanmaları sağlandı (D19.3). Verilen örneklerden hareketle öğrencilerin yaşadıkları ilin göreceli konum özelliklerini tablo, Türkiye dilsiz mülki idare haritası veya görsellerle desteklenmiş bilgi kartlarından birini hazırlayarak görselleştirmeleri sağlandı (E3.3). Böylece SB.5.1.3 ve SB.5.2.1 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrencilerden kaynaklardan ve yapılan görselleştirmelerden yola çıkarak yaşadıkları ilin göreceli konum özelliklerini sözlü sunum olarak özetlemeleri istendi (SDB2.1, OB1). Öğrencilerin sunumları gözlem formu veya kontrol listeleri ile değerlendirildi. Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktıları; karşılaştırma tablosu, gözlem formu, derecelendirme ölçeği, kontrol listesi, anekdot kaydı, analitik dereceli puanlama anahtarı, çalışma yaprakları ve performans görevi ile değerlendirildi. Performans görevi: Sosyal sorumluluk projesi gerçekleştirme ve bu süreç sonunda broşürler ve videoların oluşturulmasına yönelik performans görevi verildi. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, derecelendirme ölçeği, karşılaştırma tablosu, balık kılçığı, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi kullanılarak değerlendirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin konumlarını belirleme ve yön bulmaya, harita çeşitlerine ve haritaların temel özelliklerine ilişkin bilgileri açık uçlu sorular sorularak değerlendirildi. Öğrencilerden doğal çevre unsurlarına örnek vermeleri istendi. Öğrencilere “Yaşadığınız ilde görülme ihtimali olan afetlerin neler olduğunu ve herhangi bir afet durumunda ne yapacağınızı biliyor musunuz?” gibi sorular soruldu. Öğrencilere ülkemizin bağımsızlık sembollerine ilişkin açık uçlu sorular soruldu. Süreç boyunca öğrencilerin empati (E2.1), sorumluluk (E2.2) ve girişkenlik (E2.3) eğilimleri ile iş birliği (SDB2.2), sosyal farkındalık (SDB2.3) ve esneklik (SDB3.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden yaşadıkları ilden farklı bir ilin göreceli konum özelliklerini yazılı ve görsel kaynaklarla incelemeleri istendi. Ayrıca öğrenciler öğretmen rehberliğinde dijital kaynakları da inceledi. Öğrenciler tarafından bu iki ilin benzer ve farklı özelliklerine dair yazılı, görsel veya dijital bir ürün oluşturuldu. Mevcut verilerden yola çıkılarak yaşadıkları ilde gelecekte doğal ve beşerî çevrede meydana gelebilecek değişimlerle ilgili öğrenciler tarafından öngörülere dayalı bir rapor oluşturuldu. Öğrencilerden yaşadıkları ilde afetlerle ilgili faaliyetler gösteren resmî kurum ve sivil toplum kuruluşlarının çalışmalarını araştırmaları istendi. Araştırmalardan elde edilen bilgiler resim, afiş veya poster olarak sunuldu. Öğrencilerden deniz sınırımız olan komşu devletlerden birini seçerek bu ülkeye dair merak ettiklerini araştırmaları ve araştırma sonuçlarına ilişkin yazılı veya görsel bir ürün oluşturmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerden yaşadıkları il sınırına komşu olan illeri sıralamaları istendi. Öğrencilerden yaşadıkları ilin eski ve yeni fotoğraflarını doğal ve beşerî çevrede meydana gelen benzerlik ve farklılıklar açısından karşılaştırmaları istendi. Öğrencilerden yaşadıkları ili etkileyebilecek afetlerle ilgili bilgilerini yazılı veya sözlü olarak paylaşmaları istendi. Öğrencilerden Dilsiz Komşu Ülkeler Haritası üzerinde kara sınırımız olan komşu devletleri farklı renkte boyamaları ve bu devletlerin isimlerini harita üzerine yazmaları istendi.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayında 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde “Birlikte Yaşamak” ve “Evimiz Dünya” öğrenme alanları çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (SB.5.1.3 ve SB.5.2.1) ele alındı. Öğrenme sürecinde sosyal katılım (SBAB5), mekânsal düşünme (SBAB7), değişim ve sürekliliği algılama (SBAB4) ve sosyal katılım (SBAB5) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde çözümleme (KB2.4), yorumlama (KB2.14) ve bilgi toplama (KB2.6) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin empati (E2.1), sorumluluk (E2.2), girişkenlik (E2.3) ve yaratıcılık (E3.3) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iş birliği (SDB2.2), sosyal farkındalık (SDB2.3), esneklik (SDB3.2) ve iletişim (SDB2.1) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde saygı (D14), sevgi (D15), sorumluluk (D16), vatanseverlik (D19) ve yardımseverlik (D20) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve kültür okuryazarlığı (OB5) becerilerinin gelişimi desteklendi. Görsel Sanatlar, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Türkçe ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay SB.5.2.2, SB.5.2.3 ve SB.5.2.4 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak ekim ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
5. Sınıf Sosyal Bilgiler Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
5. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada