6. Sınıf Fen Bilimleri Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word)
6. sınıf Fen Bilimleri eylül ayı Maarif Model ders raporu: Güneş Sistemi ve Tutulmalar teması, 4 öğrenme çıktısı (FB.6.1.1–FB.6.1.4). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Güneş Sistemi ve Tutulmalar |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Güneş Sistemi Güneş ve Ay Tutulmaları |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | FB.6.1.1. Güneş sistemindeki gezegenleri niteliklerine göre sınıflandırabilme
FB.6.1.2. Güneş sistemi ile ilgili bilimsel model oluşturabilme
FB.6.1.3. Güneş ve Ay tutulması ile ilgili bilimsel çıkarım yapabilme
FB.6.1.4. Güneş ve Ay tutulması ile ilgili bilimsel model oluşturabilme |
|---|
| Alan Becerileri | FBAB2. Sınıflandırma
FBAB8. Bilimsel Çıkarım Yapma
FBAB9. Bilimsel Model Oluşturma |
|---|
| Eğilimler | E2.5. Oyunseverlik
E3.4. Gerçeği Arama
E3.5. Açık Fikirlilik
E3.8. Soru Sorma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D5. Duyarlılık
D16. Sorumluluk
D19. Vatanseverlik
D20. Yardımseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB7. Veri Okuryazarlığı
OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Görsel Sanatlar, Türkçe |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.7. Karşılaştırma
KB2.18. Tartışma |
|---|
| Anahtar Kavramlar | Güneş sistemi, gezegenler, asteroit, gök taşı, meteor, meteorit, Güneş tutulması, Ay tutulması |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde kısa cevaplı testler, anlam çözümleme tablosu, eşleştirme testleri, yapılandırılmış grid, dallanmış ağaç, boşluk doldurma, açık uçlu sorular ve performans görevleri kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Model tasarımları performans görevi verilebilir. Öğrencilerin tasarladıkları modeller analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. |
|---|
Güneş Sistemi ve Tutulmalar Ünitesi İşleniş Süreci
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda 6. sınıf Fen Bilimleri dersinde eylül ayında “Güneş Sistemi ve Tutulmalar” ünitesi işlendi. Bu ünitede Güneş sistemindeki gezegenlerin sınıflandırılması, Güneş sistemi ile ilgili model oluşturulup Güneş ve Ay tutulmalarına yönelik çıkarım yapılarak tutulma modeli geliştirilmesi amaçlandı. Meteor çukurlarının oluşumu, meteor ve meteoritlerin büyüklükleri ile yeryüzüne ulaşma durumları arasında ilişki kuruldu. Günlük hayatta karşılaştıkları Güneş ve Ay tutulmaları ile ilgili haberlerle konu arasında ilişki kuruldu. Öğrencilerden Güneş sistemindeki gezegenler ile ilgili merak ettikleri soruları sormaları istendi (E3.8). Gezegenlerle ilgili dijital içerikler, yazılı ve görsel kaynaklar vb. öğrencilerle paylaşıldı. Öğrencilerin Güneş sistemindeki gezegenlerin niteliklerini belirlemeleri sağlandı (OB1). Bu süreçte gezegenlerin uydu sayılarına girilmeden Güneş’e yakınlıkları, uydu ve halkalarının olup olmama durumu, birbirlerine göre hacimsel büyüklükleri, karasal ve gazsal olmaları gibi temel özelliklerine değinildi. Öğrencilerin Güneş sistemi ile ilgili Güneş’e yakınlık sıralamasını içeren tekerleme, kodlama vb. oluşturmaları sağlandı. Konu ile ilgili açık uçlu sorular kullanılarak öğrencilerin konuya dikkatleri çekildi. Öğrencilerin Güneş sistemi ile ilgili bir model önermeleri sağlandı. Modeli hazırlama sürecinde yardımlaşarak arkadaşlarına gerekli durumlarda destek olmaları teşvik edildi (D20.2). Oyun hamurları ile Güneş ve gezegenler, farklı büyüklükteki taş parçaları ile asteroit kuşağı temsil edildi. Öğrencilerden Güneş ve Ay tutulması ile ilgili merak ettikleri soruları sormaları istendi (E3.8). Güneş tutulmasını gözlemleyebilen öğrenci olup olmadığı sınıfa sorulup öğrencilerden deneyimlerini açıklamaları istendi. Öğrencilerden Güneş ve Ay tutulması ile ilgili bilgileri dijital içerikler, yazılı ve görsel kaynaklar yardımıyla bilimsel gerçeğe ulaşarak tanımlamaları beklendi (OB4, E3.4). Öğrencilerin Güneş ve Ay tutulmaları ile ilgili bir model önermeleri sağlandı. Model hazırlama sürecinde yardımlaşarak arkadaşlarına destek olmaları beklenildi (D20.2). Modeller yeniden kullanılabilen atık malzemeler ile de oluşturuldu (D5.2). Öğrencilerin gruplar hâlinde iletişim kurarak fikir alışverişi yapmaları sağlandı (SDB2.1, SDB2.2). Bu süreçte oyun hamurları vb. malzemeler ile Dünya ve Ay, el feneri vb. ışık kaynakları ile Güneş temsil edildi. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle FB.6.1.1, FB.6.1.2, FB.6.1.3 ve FB.6.1.4 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Bu kavramlarla ilgili görseller araştırıldı. Ayrıca Güneş sistemindeki gezegen veya uyduların hangilerinde canlıların yaşayabileceğine dair araştırma verilip öğrencilerin gruplar hâlinde tartışmaları sağlandı (SDB2.2). Modellerini bilimsel kaynaklardan yapılan araştırma sonuçları ve diğer modeller ile karşılaştırarak geliştirmeleri ve yenilemeleri sağlandı (SDB1.1, OB7, OB1, KB2.7). Güneş ve Ay tutulmalarının en son ne zaman gerçekleştiği ve gelecekte en yakın hangi tarihte gerçekleşeceği hakkında öğrencilerden araştırma yapmaları istendi. Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde kısa cevaplı testler, anlam çözümleme tablosu, eşleştirme testleri, yapılandırılmış grid, dallanmış ağaç, boşluk doldurma, açık uçlu sorular ve performans görevleri kullanıldı. Model tasarımları performans görevi verildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Güneş, Dünya ve Ay’ın yapı ve özellikleri, dönme ve dolanma hareketi ile ilgili temel kabullere sahip olma durumları açık uçlu sorular yoluyla belirlendi. Güneş, Dünya ve Ay’ın hacimsel büyüklük ilişkisi ve birbirlerine göre hareketleri ile ilgili temel kabullerin durumu eşleştirme testleri ile belirlendi. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanıldı. Öğrencilerin tasarladıkları modeller analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin oyunseverlik (E2.5), gerçeği arama (E3.4) ve açık fikirlilik (E3.5) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Güneş sistemi modelinde gezegenlerin hacimsel büyüklüklerini ölçeklendirilmiş şekilde oluşturmaları sağlandı. Basit 3B çizim programları kullanılarak Güneş sistemi modelinde gezegenlerin büyüklüklerine yönelik modeller tasarlandı. İmkânları olan okullar için yapılan çizimlere yönelik 3B yazıcıdan modeller ürün olarak alındı. Güneş sisteminde hangi gök cisminde canlıların yaşayabileceğine yönelik araştırma görevi verildi. Uluğ Bey’in Ay ve Güneş tutulmaları ile ilgili hesaplama yöntemleri araştırılarak sunum hazırlatıldı. Kanlı Ay ve Süper Kanlı Ay tutulması durumuyla ilgili araştırma görevi verilerek sunum yaptırıldı. Araştırma görevinde kavramsal yanılgılara da yer verilmesi sağlandı.
Destekleme Çalışmaları
Güneş sistemi ve gezegenlerin özellikleri ile ilgili eşleştirme oyunu oynatıldı. Güneş ve Ay tutulması sürecinde rol oynama etkinliği yapıldı. Model tasarım sürecinde ek yönergeler verildi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayında 6. sınıf Fen Bilimleri dersinde “Güneş Sistemi ve Tutulmalar” ünitesi çerçevesinde 4 öğrenme çıktısı (FB.6.1.1, FB.6.1.2, FB.6.1.3 ve FB.6.1.4) ele alındı. Öğrenme sürecinde sınıflandırma (FBAB2), bilimsel çıkarım yapma (FBAB8) ve bilimsel model oluşturma (FBAB9) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin oyunseverlik (E2.5), gerçeği arama (E3.4), açık fikirlilik (E3.5) ve soru sorma (E3.8) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3), duyarlılık (D5), sorumluluk (D16), vatanseverlik (D19) ve yardımseverlik (D20) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1), görsel okuryazarlık (OB4), veri okuryazarlığı (OB7) ve sürdürülebilirlik okuryazarlığı (OB8) becerilerinin gelişimi desteklendi. Görsel Sanatlar, Türkçe ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay FB.6.2.1, FB.6.2.2 ve FB.6.2.3 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
6. Sınıf Fen Bilimleri Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word) — belge sayfası
6. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada