6. Sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
6. sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi (spor ortaokulu) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Bireysel Sporlar (Yüzme) teması, 2 öğrenme çıktısı (KSE.1.3, KSE.1.4). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Bireysel Sporlar (Yüzme) |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Seçilen Spor Branşının Tarihçesi ve Oyun Kuralları Hareket Becerileri Taktik ve Strateji Geliştirme |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | KSE.1.3. Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri sergileyebilme
KSE.1.4. Bireysel sporlarda seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji geliştirebilme |
|---|
| Alan Becerileri | BEOSAB1. Hareketi Sergileme
BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)
E2.1. Empati
E2.2. Sorumluluk
E2.5. Oyunseverlik
E3.2. Odaklanma
E3.6. Analitiklik
E3.7. Sistematiklik |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma Becerisi)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D1. Adalet
D3. Çalışkanlık
D6. Dürüstlük
D12. Sabır
D14. Saygı
D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Hareket Etme
BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma
KB2.2. Gözlemleme
KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme
KB2.15. Yansıtma
KB3.2. Problem Çözme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | adil oyun, bireysel sporlar, güvenli ortam, hareket becerisi, kurallar, strateji, taktik, tarihçe, teknik |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu dersin öğrenme çıktılarında yer alan performanslar; gözlem formları, akran değerlendirme, öz değerlendirme, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Ayrıca öğrenme çıktılarında yer alan performans görevi, dereceli puanlama anahtarları ile değerlendirilebilir. |
|---|
Bireysel Sporlar (Yüzme) Ünitesi İşleniş Süreci
Eylül ayında başlanan “Bireysel Sporlar (Yüzme)” ünitesi ekim ayında da sürdürüldü. Önceki ayda kazanılan bilgi ve beceriler kısa bir tekrar ve soru-cevap çalışmasıyla pekiştirildikten sonra yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Öğrencilere bireysel sporlarda seçilen spor branşına özgü hazırlayıcı oyunlar oynatılarak oyunlarda kullandıkları ya da ihtiyaç duydukları becerilere odaklanmaları istendi (E2.5, E3.2). Oyun ve etkinlikler sonrasında seçilen spor branşı için hangi becerilerin gerektiği ile ilgili öğrenci düşünceleri alınarak öğrencilerin hem becerileri belirleyebilmesi hem de becerileri öğrenmeye istek duyması sağlandı (SDB2.1, KB2.15). Seçilen spor branşına özgü temel hareket becerileri ve teknikleri öğrencilere sırasıyla gösterildi. Spor branşında kullanılan nesne ile ilgili tutuş, vuruş, pozisyon gibi temel hareketlerin amaçları açıklandı. Bu süreçte, öğrencilerin hareketleri gözlemlemelerine, analiz etmelerine ve deneyimlemelerine fırsat verildi (E3.6, KB2.2). Böylece öğrencilerin seçilen spor branşına özgü hareket becerilerini algılamaları sağlandı. Seçilen spor branşına özgü hareket becerilerinin sergilendiği müsabaka formatında örnek oyunlar öğrencilere oynatıldı. Ardından öğrencilerden branşa özgü taktiksel problemlerin neler olabileceğini sözlü olarak ifade etmeleri istendi (SDB3.3). Örnek müsabaka ve olayları içeren görsellerden yararlanılarak (bir atletin, yüzücünün, bisiklet yarışçısının yarış sırasında stratejik hızlanma noktalarını belirlemesi; bir tenis ya da badminton oyuncusunun rakibinin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi vb.) ya da seçilen spor branşına özgü taktiksel ve stratejik durumları içeren senaryo ve canlandırmalarla öğrencilerin taktiksel problemleri belirlemeleri istendi (E2.1, E3.2, OB4, SDB3.3). Öğrenciler, eşli ya da küçük gruplara ayrılarak her gruptan belirledikleri bir taktiksel problemin çözümüne yönelik öneriler üretmeleri istendi (KB3.2, SDB2.2). Ay boyunca yürütülen etkinliklerle KSE.1.3 ve KSE.1.4 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Seçilen spor branşına özgü becerilerden oluşan (tenis topunu rakette sektirme, topa basit ve karmaşık vuruş şekilleri; atletizmde kısa mesafe koşuları, engelli koşular, atlamalar; Jimnastik temel hareketleri içeren nesneli-nesnesiz seriler vb.) bir çalışma alanı veya parkur hazırlanarak öğrencilerin bu alanları kullanması sağlandı. Öğrencilerin seçilen spor branşına özgü temel hareket, beceri ve teknikleri aşamalı olarak uygulayabilecekleri çalışma alanları hazırlanıp farklı öğretim yöntem ve tekniklerinden yararlanılarak çalışmaları sağlandı. Öğrencilere hazırlanan senaryo ve oyunlarla hareket becerilerini uygulayarak test etme imkânı verildi (SDB1.2). Müsabaka formatında etkinlik ve oyunlarla performanslarını sergilemeleri sağlandı (E1.4). Performanslar, beceri alanları hazırlanarak en son gözlem formları ile değerlendirildi. Spor branşının öncü sporcularının taktikleri görsel dijital kaynaklardan araştırılıp analiz edilerek yeni fikirler edindiler (OB2).
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), kendine inanma (E1.4) ve empati (E2.1) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3) ve iletişim (SDB2.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Konuyu hızlı kavrayan öğrencilere “Bireysel Sporlar (Yüzme)” temasıyla ilgili ileri düzey araştırma ve üretim görevleri verildi. Bu öğrencilerden öğrendiklerini farklı bağlamlara aktaran özgün ürünler hazırlamaları ve sınıfla paylaşmaları istendi. Bu ay KSE.1.3 “Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri sergileyebilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. KSE.1.4 “Bireysel sporlarda seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji geliştirebilme” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrenme sürecinde desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için konular somut örnekler ve görsel materyallerle yeniden ele alındı. Akran desteği ve birebir rehberlikle bu öğrencilerin temel öğrenme çıktılarına ulaşmaları desteklendi. KSE.1.4 “Bireysel sporlarda seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji geliştirebilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 6. sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi dersinde “Bireysel Sporlar (Yüzme)” ünitesi kapsamında 2 öğrenme çıktısı (KSE.1.3 ve KSE.1.4) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde hareketi sergileme (BEOSAB1) ve taktik ve strateji geliştirme (BEOSAB3) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), kendine inanma (E1.4), empati (E2.1) ve sorumluluk (E2.2) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde adalet (D1), çalışkanlık (D3), dürüstlük (D6), sabır (D12) ve saygı (D14) değerleri ön plana çıkarıldı. Dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Önceki ayın öğrenme çıktılarıyla bu ayın çıktıları arasında bağlantı kurularak öğrenmelerin kalıcılığı desteklendi. Gelecek ay KSE.1.1, KSE.1.2 ve KSE.1.3 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Sonuç olarak ekim ayında planlanan öğrenme yaşantıları Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ilke ve hedeflerine uygun şekilde gerçekleştirildi.
6. Sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
6. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada