6. Sınıf Sosyal Bilgiler Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word)
6. sınıf Sosyal Bilgiler eylül ayı Maarif Model ders raporu: Birlikte Yaşamak teması, 2 öğrenme çıktısı (SB.6.1.1, SB.6.1.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Öğrenme Alanı: Birlikte Yaşamak |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Zaman İçinde Değişen Gruplar ve Roller Kültürel Bağlarımızın ve Millî Değerlerimizin Toplumsal Birlikteliğe Etkisi Toplumsal Sorunlar ve Çözümler Önerileri |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | SB.6.1.1. Dâhil olduğu grupların ve bu gruplardaki rollerinin zaman içerisinde değişebileceğine ilişkin çıkarım yapabilme
SB.6.1.2. Kültürel bağlarımızın ve millî değerlerimizin toplumsal birliğe etkisini yorumlayabilme |
|---|
| Alan Becerileri | SBAB5 Sosyal Katılım (SBAB5.4 Müzakere Etme) |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.10. Çıkarım Yapma
KB2.14. Yorumlama |
|---|
| Eğilimler | E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)
E2.2. Sorumluluk
E2.3. Girişkenlik
E3.3. Yaratıcılık
E3.5. Açık Fikirlilik |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D2. Aile Bütünlüğü
D5. Duyarlılık
D16. Sorumluluk
D19. Vatanseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB5. Kültür Okuryazarlığı
OB7. Veri Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Görsel Sanatlar, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Türkçe |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.5. Sınıflandırma |
|---|
| Anahtar Kavramlar | birlik ve beraberlik, dil, din, gelenek ve görenek, grup, hak, kültür, millî değer, rol, sanat, sorumluluk, tarih, toplum |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde; karşılaştırma tablosu, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, balık kılçığı, açık uçlu sorulardan oluşan çalışma yaprakları ve performans görevleri kullanılabilir. Performans görevi: Kültürel bağlarımızın ve millî değerlerimizin toplumsal birliğe etkisini anlatan şiir, slogan, hikâye yazma veya resim, afiş, poster hazırlamaya yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. |
|---|
Birlikte Yaşamak Öğrenme Alanı İşleniş Süreci
6. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde eylül ayı boyunca Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli yaklaşımıyla “Birlikte Yaşamak” öğrenme alanı ele alındı. Bu öğrenme alanında öğrencilerin dâhil olduğu grupların ve bu gruplardaki rollerinin zaman içerisinde değişebileceğini algılamak, kültürel bağların önemini kavramak ve toplumsal sorunların çözümüne yönelik öneriler geliştirebilmek için bilgi ve beceriler kazanmaları amaçlandı. Öğrencilerden gelecekte dâhil olabilecekleri gruplara ve bu gruplardaki olası rollerine örnekler vermeleri istendi. Öğrencilerden kültürel bağları oluşturan unsurlara yönelik kendi hayatlarından ve yakın çevrelerinden örnekler vermeleri istendi. Toplumsal birliği etkileyen aile bütünlüğü, duyarlılık, saygı, sevgi gibi değerlere yönelik kendi hayatlarından ve yakın çevrelerinden örnekler vermeleri istendi. Öğrencilere yazılı ve görsel kaynaklarda verilen rollere geçmiş yaşantılarında sahip olup olmadıkları soruldu (OB1, OB4). Bu süreçte uygun olan dijital kaynaklar da kullanıldı (OB2). Daha sonra bugün sahip oldukları roller hakkında konuşularak gelecekte sahip olabilecekleri rollere ilişkin kartlar gösterildi. İleriki yaşamlarında dâhil olabilecekleri gruplara ve üstlenebilecekleri rollere yönelik düşüncelerini ifade etmeleri istendi. Bu çalışmadan hareketle öğrencilerden bireylerin dâhil oldukları grupların ve bu gruplardaki rollerinin zaman içinde değişebileceğine ilişkin varsayımlarda bulunmaları sağlandı (SDB3.1). Aile üyelerinden anne, baba veya bir akrabasının geçmişten günümüze dâhil olduğu grupları ve bu gruplardaki rolleri öğrenciler tarafından listelendi. Bu süreçte aile birliğinin önemi de fark ettirildi (D2.1). Yazılı ve görsel kaynaklar üzerinden kültürel bağlarımızı ve millî değerlerimizi oluşturan dil, din, tarih, sanat ve gelenek-göreneklere ait özellikler belirlendi (OB1, OB4, OB5). Süreçte uygun olan dijital içeriklere de yer verildi (OB2). Belirlenen kültürel bağlarımıza ve millî değerlerimize ilişkin kavram haritaları öğrenciler tarafından oluşturuldu. Türk milletinin, millî ve dinî bayramlar ile bayrağımıza ve ülkemize yönelik tehditler ve ülkemizde meydana gelen afetler karşısında sergilediği toplumsal birlik, örnek olaylar üzerinden incelendi. Yapılan çalışmada öğrencilere millî bilinç kazandırılırken toplumsal birliğe ihtiyaç duyulan zamanlarda öğrencilerin millî birlik ve beraberlik ruhuyla dayanışma içinde hareket etmeleri ve vatanseverlik bilinciyle üzerlerine düşen görevleri yerine getirmeleri sağlandı (D16.2, D19.1). Böylece SB.6.1.1 ve SB.6.1.2 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Bu amaçla bir karşılaştırma tablosu hazırlandı (KB2.7, OB7). Önermelerinden yararlanarak öğrencilerin gelecekte yer alabilecekleri gruplara ait rol, hak ve sorumluluk tablosunu doldurmaları sağlandı. Yapılan çalışmalarla öğrencilerin görev bilinciyle hareket etmeleri, görevlerini zamanında ve eksiksiz yerine getirmeleri desteklendi (D16.3). İncelenen kaynaklar ve oluşturulan kavram haritalarından yola çıkılarak performans görevi olarak kültürel bağlarımızın ve millî değerlerimizin toplumsal birliğe etkisini anlatan şiir, slogan, hikâye, resim, afiş veya poster hazırlandı (E1.4, E3.3, E3.5, SDB2.3). Hazırlanan ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde; karşılaştırma tablosu, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, balık kılçığı, açık uçlu sorulardan oluşan çalışma yaprakları ve performans görevleri kullanıldı.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerden toplumsal sorun olarak görülen durumlara örnekler vermeleri istendi. Bu sorunların nasıl çözüme kavuşabileceğine ilişkin öğrenci görüşleri alındı. Süreç boyunca öğrencilerin kendine inanma (E1.4), sorumluluk (E2.2) ve girişkenlik (E2.3) eğilimleri ile iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve sosyal farkındalık (SDB2.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden tarihimizin millî ve manevi değerlerimizi temsil eden örnek bir kişinin veya bir bilim insanının biyografisini inceleyerek bu kişinin hayatı boyunca dâhil olduğu gruplar ve bu gruplardaki rollerini belirlemeleri istendi. Dâhil olduğu grup ve rollerin örnek kişilerin başarılarına etkisini değerlendirdikleri yazılı bir metin oluşturmaları sağlanabilir. 6 Şubat Kahramanmaraş merkezli depremde Türk milletinin göstermiş olduğu toplumsal birliğe etki eden kültürel bağların önemine ilişkin bir sunum, kompozisyon veya deneme yazısı hazırlamaları istendi. Yakın çevrelerinden hareketle toplumsal bir sorunun çözümüne yönelik okul gazetesi veya dijital pano hazırlamaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerden gelecekte dâhil olabilecekleri grupları ve bu gruplardaki rollerini listelemeleri ve bunlara yönelik canlandırmalar yapmaları istendi. Genel ağdan toplumsal birlikteliğe etki eden kültürel bağlarımıza ilişkin bilgi toplamaları istendi. Toplumsal sorunların çözümüne ilişkin önerilerini kısa cümlelerle ifade etmeleri istendi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca 6. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde “Birlikte Yaşamak” öğrenme alanı kapsamında 2 öğrenme çıktısı (SB.6.1.1 ve SB.6.1.2) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde sosyal katılım (SBAB5) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde çıkarım yapma (KB2.10) ve yorumlama (KB2.14) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin kendine inanma (E1.4), sorumluluk (E2.2), girişkenlik (E2.3) ve yaratıcılık (E3.3) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2), sosyal farkındalık (SDB2.3) ve uyum (SDB3.1) becerileri geliştirildi. Aile bütünlüğü (D2), duyarlılık (D5), sorumluluk (D16) ve vatanseverlik (D19) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve kültür okuryazarlığı (OB5) becerilerinin gelişimi desteklendi. Görsel Sanatlar, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Türkçe ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay SB.6.1.3, SB.6.2.1 ve SB.6.2.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Sonuç olarak eylül ayında planlanan öğrenme yaşantıları Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ilke ve hedeflerine uygun şekilde gerçekleştirildi.
6. Sınıf Sosyal Bilgiler Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word) — belge sayfası
6. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada