7. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
7. sınıf Beden Eğitimi ve Spor ekim ayı Maarif Model ders raporu: Performansla İlgılı Fızıksel Uygunluk, Fıle ve Duvar Oyunları teması, 2 öğrenme çıktısı. Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Performansla İlgılı Fızıksel Uygunluk
2. Tema: Fıle ve Duvar Oyunları |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Egzersiz ve Beslenme İlişkisi Performansla İlgili Fiziksel Uygunluk Bileşenleri Egzersiz ve Beslenme Konusunda Medyada Yer Alan Kaynaklar
File ve Duvar Oyunlarına İlişkin Kavramlar File ve Duvar Oyunlarına İlişkin Beceriler File ve Duvar Oyunlarına İlişkin Taktik ve Stratejiler |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | BES.7.1.3. Egzersiz ve beslenme konusunda medyada yer alan kaynakların güvenirliğini
BES.7.2.1. File ve duvar oyunlarına ilişkin hareket kavramlarını uygulayabilme |
|---|
| Alan Becerileri | BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama
BEOSAB1. Hareketi Sergileme
BEOSAB2. Hareket Kavramlarını Uygulama |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.8. Sorgulama
KB2.14. Yorumlama |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.3. Azim ve kararlılık
E2.2. Sorumluluk
E3.4. Gerçeği Arama
E3.6. Analitiklik
E3.9. Şüphe Duyma
E3.10. Eleştirel Bakma
E2.1. Empati
E2.5. Oyunseverlik
E3.2. Odaklanma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum
SDB3.2. Esneklik |
|---|
| Değerler | D4. Dostluk
D13. Sağlıklı Yaşam
D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Fen Bilimleri, Türkçe, Matematik |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.17. Değerlendirme
KB2.18. Tartışma
KB2.14. Yorumlama |
|---|
| Anahtar Kavramlar | akademik yayın, beslenme, çeviklik, denge, egzersiz, görsel medya, güç, güncellik, güvenilir bilgi, hız, koordinasyon, objektiflik, reaksiyon zamanı, sosyal medya, yazılı medya, net, ralli, servis, set |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları açık uçlu sorular, akran değerlendirme, kontrol listesi ve performans görevi ile değerlendirilebilir.
Öğrencilere performans görevi olarak medyada karşılaştıkları egzersiz ve beslenme içeren bilgilerin doğruluğunu nasıl sorgulayabileceklerini içeren bir araştırma yapma verilebilir. Bu görev, süreç bileşenlerinden oluşan performans kriterlerini barındıran bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. |
|---|
Performansla İlgılı Fızıksel Uygunluk Teması İşleniş Süreci
7. sınıf Beden Eğitimi ve Spor dersinde eylül ayında başlanan “Performansla İlgılı Fızıksel Uygunluk” teması üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. Önceki ayda kazanılan bilgi ve beceriler kısa bir tekrar ve soru-cevap çalışmasıyla pekiştirildikten sonra yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Ayın ilerleyen haftalarında “Fıle ve Duvar Oyunları” temasına başlandı. Öğrencilerden file ve duvar oyunlarının oynandığı alan ve kullanılan malzemelere örnekler vermeleri istendi. Verilen malzeme örneklerine (badminton raketi, tenis raketi, tenis topu vb.) bağlı olarak öğrencilere bu malzemeler kullandırılıp malzeme ile oyunlar arasında ilişki kurmaları sağlandı. Hücum ya da hedef oyunlarından bazı taktiklere örnekler verilerek öğrencilerden file ve duvar oyunlarına ilişkin taktiklerin benzerlik ve farklılıklarını yorumlamaları istendi. Öğrencilere "Egzersiz ve beslenme ile ilgili haber gördüğünüzde o bilginin doğru olup olmadığını nasıl anlarsınız?" gibi sorular yöneltilerek konu hakkındaki hazır bulunuşluk düzeyleri tespit edildi. Günlük hayatta karşılaşabilecekleri “Bu hareket boy uzatıyor.”, “Bu diyetle bir haftada beş kilo verin.”, “Bu antrenmanla iki ayda kaslarınızı geliştirin.” gibi manşetlerin yer aldığı gazete kupürleri, sosyal medya paylaşımları ya da spor haberleri öğrencilerle paylaşıldı. Öğrencilerden bu bilgilerden ilgilerini en çok çeken konuyu seçerek tanımlamaları istendi (E1.1, SDB1.1). Öğrencilerin merak ettikleri konular hakkında gerekli açıklamalar yapıldı ve yönlendirmelerle “Egzersiz nasıl yapılmalıdır?", "Beslenmede dikkat edilmesi gereken hususlar nelerdir?" gibi soru sormaları istendi. Öğrencilere dijital ya da görsel materyaller üzerinden file ve duvar oyunları (voleybol, masa tenisi, tenis, badminton, squash, pickleball vb.) ile ilgili çeşitli sorular sorulup öğrencilerin bu oyun türlerini tanımaları sağlandı (OB4). Seçilen bir oyun ile ilgili hareket becerileri ve ilişkili kavramlar gösterildi. Hareket becerileri gösterilirken öğrencilerin dikkati kavramsal noktalara çekildi. Hareket kavramlarını (raket ile ilişki, oyunun gerçekleştiği alan, zamanlama, dönüşler, pozisyon alma vb.) uygulayabilmeleri için öğrencilere sorular yöneltilip hareketin özelliklerini düşünmeleri ve bu kavramları gözlemlerine dayanarak ayırt etmeleri istendi (SDB1.1). Farklı etkinlik istasyonları oluşturularak öğrenciler gruplara ayrıldı ve her grup farklı bir etkinlik istasyonuna yönlendirildi. Bu çalışmalarla BES.7.1.3 ve BES.7.2.1 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Belirledikleri konu hakkında bilgi toplamak amacıyla kitaplar, makaleler, genel ağ kaynakları, haber siteleri ile uzman görüşlerinden yararlanarak araştırma yapmaları ve bilgi toplamaları sağlandı (OB1). Edindikleri bilgileri sınıf içinde paylaşmaları için bir bilgi panosu ya da dijital ortamda sanal sınıf hazırlamaları istendi (OB2). Öğrencilere perfor-mans görevi olarak medyada karşılaştıkları egzersiz ve beslenme ile ilgili bilgilerin doğruluğunu nasıl sorgulayabileceklerini araştırmaları verildi. Araştırma sonucunda ulaştıkları bilgileri sınıf içinde ya da dijital ortamda paylaşmaları istendi (OB2). Gruplara ayrılan öğrencilerin öğrendikleri kavramlara uygun oyun tasarlamaları ve oyunu uygulamaları performans görevi olarak verildi. Öğrencilere performans görevi olarak medyada karşılaştıkları egzersiz ve beslenme içeren bilgilerin doğruluğunu nasıl sorgulayabileceklerini içeren bir araştırma yapma verildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilere bir istasyon kuruldu. Bu istasyonda file ve duvar oyunları ile ilişkili bilgi, beceri ve taktik/strateji duraklarına yer verildi. Öğrenciler istasyon çalışması sırasında gözlem formuna göre değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3) ve sorumluluk (E2.2) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve iletişim (SDB2.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
File ve duvar oyunlarındaki hareket kavramlarından birini seçmeleri ve bu hareketin detaylı analizini yapmaları istendi. Arkadaşları ile paylaşmak için farklı file ve duvar oyunlarını araştırmaları ve hazırlayıcı özgün oyunlar tasarlamaları istendi. Verilen karmaşık yapıdaki bir taktiksel problemin çözüm yollarını bulmaları ve buldukları çözümleri denemeleri istendi. Farklı oyun yüzeylerinin (çim, toprak, sentetik vb.) ve farklı ekipmanların (raketler, toplar vb.) oyun dinamiklerini nasıl etkilediğini araştırmaya ve bu etkileri analiz etmeye teşvik edildiler. Standart vuruş ve servis tekniklerinin daha zorlu çeşitlerini denemeleri, farklı teknikleri birleştirerek karmaşık vuruş kombinasyonları oluşturmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Seçilen spor branşıyla ilgili temel hareket becerilerini video üzerinden gözlemlemeleri ve bu becerilerle ilgili bireysel, eşli ya da grup alıştırmaları yapmaları istendi. Dijital kaynaklardan ilgili oyuna ilişkin hareketleri izlemeleri ve bu hareketlerin ilişkili olduğu kavramları sınıflandırmaları istendi. Öğrencilere hareket kavramlarını uygulama ve hareket becerilerini geliştirme sürecinde akran desteği sunularak öğrencileri hızlı geri bildirim almaları sağlandı. Taktiksel problemler daha temel seviyede sunularak çözüm yollarını bulmalarıve denemeleri istendi.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 7. sınıf Beden Eğitimi ve Spor dersinde “Performansla İlgılı Fızıksel Uygunluk” ve “Fıle ve Duvar Oyunları” temaları kapsamında 2 öğrenme çıktısı (BES.7.1.3 ve BES.7.2.1) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde fiziksel uygunluk sağlama (BEOSAB6), hareketi sergileme (BEOSAB1) ve hareket kavramlarını uygulama (BEOSAB2) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde sorgulama (KB2.8) ve yorumlama (KB2.14) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3), sorumluluk (E2.2) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Dostluk (D4), sağlıklı yaşam (D13) ve sorumluluk (D16) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Fen Bilimleri, Türkçe, Matematik ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay BES.7.2.2, BES.7.2.3 ve BES.7.3.1 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
7. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
7. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada