7. Sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü Maarif Aylık Raporu Eylül 2026
7. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü (müzik okulu) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Flütte İkinci Oktav La, Si, Do ve Si Bemol/La Diyez Sesleri teması, 1…
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Flütte İkinci Oktav La, Si, Do ve Si Bemol/La Diyez Sesleri |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | 2. Oktav La, Si, Do ve Si Bemol/La Diyez Seslerinin Öğretimi |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | FLT.7.1.1. Flütte “2. oktav la, si, do“ seslerini çalabilme |
|---|
| Alan Becerileri | SAB11. Müziksel Çalma |
|---|
| Eğilimler | E1.3. Azim ve Kararlılık
E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma) |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Türkçe, Matematik, Görsel Sanatlar; Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.2. Gözlemleme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | crescendo, decrescendo, dinamikler, diyafram nefesi, duruş ve tutuş, melodik egzersiz, müziksel ifade, nefes kontrolü, parmak pozisyonları, teknik çalışma, tonlama |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; bireysel performans değerlendirmeleri, kontrol listeleri, gözlem formları, öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları ile ölçülebilir. Öğrencilerin 2. oktav la, si, do ve si bemol/la diyez seslerini doğru pozisyonlarla çalma, bu sesleri içeren egzersizleri ve etütleri analiz etme becerileri doğru-yanlış, eşleştirme ve açık uçlu sorularla değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden 2. oktav la, si, do veya si bemol/ la diyez seslerini içeren bir eser ya da etüt çalmaları istenebilir. Performans sırasında ritmik doğruluk, nefes kontrolü, parmak pozisyonları, melodik akıcılık ve karar seslerinin vurgulanması, müzikal ifade ve tonlama dikkate alınır. Performans görevi; analitik dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve öz değerlendirme formu ile ölçülebilir. |
|---|
Flütte İkinci Oktav La, Si, Do ve Si Bemol/La Diyez Sesleri Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında 7. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü dersinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ilkeleri doğrultusunda “Flütte İkinci Oktav La, Si, Do ve Si Bemol/La Diyez Sesleri” teması üzerinde çalışıldı. Temada öğrencilerin flütle doğru duruş ve tutuş pozisyonlarını kullanarak 2. oktav la, si, do ve si bemol/la diyez seslerini öğrenmeleri ve bu seslere ilişkin nefes kontrolü, parmak pozisyonları, müzikal ifadeler gibi temel teknikleri uygulamaları amaçlandı. Oktav sesleri öğrenirken dünya müziklerinde flütün nasıl kullanıldığını düşünüldü. Örneğin Türk halk müziğindeki tiz notalar ya da Batı klasik müziğindeki hızlı pasajlar bu tekniklerle çalındı. Öğrenciler, önceki bilgileriyle yeni öğrendikleri 2. oktav sesleri birleştirerek melodik geçişler ve küçük etütler yaptılar. Bu adımlarla öğrenciler, önceki bilgilerini yeni öğrenmelerine entegre ederek günlük yaşamla bağlantı kurdular. Flütte sırasıyla 2. oktav la, si ve do seslerini öğrenmek, öğrencilerin hem teknik hem de müzikal becerilerini geliştirecek önemli bir adımdır. Bu süreçte öğrenciler, doğru duruş ve tutuşu öğrenerek teknik detaylara dikkat eder ve müziksel bileşenleri uygulayarak becerilerini pekiştirir. Aynı zamanda düzenli çalışma, azim ve kararlılık ile kendine inanmanın başarıya etkisi üzerinde duruldu. (E1.3, E1.4) Öğrencilerin 2. oktav la, si ve do seslerini öğrenmeleri; bu sesleri içeren egzersiz, etüt ve eserleri çözümlemeleri; bona ve solfej yapmaları için özel çalışmalar gerçekleştirildi. Bu süreçte öğrenciler, bu seslerin dizi içindeki yerlerini, melodik işlevlerini ve teknik uygulamalarını öğrendi. Çalışmaya 2. oktav la, si ve do seslerini içeren bir etüt veya egzersizin bonası ile başlandı. Bona sırasında öğrencilerden bu seslerin doğru pozisyonlarda ifade edilmesi istendi. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle FLT.7.1.1 öğrenme çıktısı hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Performans görevi olarak öğrencilerden 2. oktav la, si, do seslerini içeren bir eser ya da etüt çalmaları istendi. Performans görevi, analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Performans görevi olarak öğrencilerden 2. oktav la, si, do veya si bemol/ la diyez seslerini içeren bir eser ya da etüt çalmaları istendi. Performans görevi; analitik dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve öz değerlendirme formu ile ölçüldü.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Daha önce öğrenilen flüt tekniklerinin (tutuş, üfleme, nefes kontrolü) ne kadar hatırlandığını değerlendirmek için kısa bir uygulama yaptırıldı. Temel nota bilgisi ve ritim okuma becerisini ölçmek için kısa bir çalışma veya soru-cevap etkinliği düzenlendi. Öğrencilerin flüt tutuşları ve çalma tekniklerini gözlemleyerek eksik ya da hatalı uygulamaları tespit edildi. Grup içindeki uyum ve bireysel performans gözlemleri yapıldı. “Flütle hangi sesleri daha rahat çıkarıyorsunuz?“, “Makamlarla ilgili daha önce öğrendiğiniz hangi bilgileri hatırlıyorsunuz?“ gibi sorular sorularak öğrencinin bilgi düzeyi ve öğrenme ihtiyaçları belirlendi. Öğrenme çıktıları; bireysel performans değerlendirmeleri, kontrol listeleri, gözlem formları, öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları ile ölçüldü. Öğrencilerin 2. oktav la, si, do ve si bemol/la diyez seslerini doğru pozisyonlarla çalma, bu sesleri içeren egzersizleri ve etütleri analiz etme becerileri doğru-yanlış, eşleştirme ve açık uçlu sorularla değerlendirildi. Performans sırasında ritmik doğruluk, nefes kontrolü, parmak pozisyonları, melodik akıcılık ve karar seslerinin vurgulanması, müzikal ifade ve tonlama dikkate alındı. Süreç boyunca öğrencilerin azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine inanma (E1.4) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2) ve kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrenciler için 2. oktav la, si, do ve si bemol seslerini içeren daha karmaşık teknik etütler sunuldu. Bu etütlerde öğrencilerden legato, staccato ve dinamik değişimlere dikkat etmeleri istendi. Öğrencilerden 2. oktav sesleri içeren kendi melodilerini bestelemeleri ya da doğaçlama yapmaları beklendi. Öğrencilere bu seslerin yer aldığı farklı müzik türlerinden veya makamlardan kısa pasajlar çalıştırıldı. Örneğin Türk müziğinde hicaz makamı ya da Batı müziğinde klasik bir eser önerildi. Öğrencilerden çalıştıkları bir parçayı analiz ederek hangi tekniklerin daha etkili olduğunu tartışmaları istendi. Öğrencilerden diğer arkadaşlarına ya da küçük bir dinleyici grubuna kısa bir performans sergilemeleri istendi. Bu süreç, öğrencilerin müzikal ifade ve sahne deneyimlerini geliştirmelerine katkıda bulundu.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilere yavaş tempoda çalışmaları için zaman tanındı. Hedef, notaların net bir şekilde çalınmasını sağlamak olabildi. Öğretmen flüt pozisyonu, parmak yerleşimi gibi fiziksel detayları bire bir göstererek destekledi. Nota okuma konusunda zorluk yaşayan öğrenciler için notalara renkli işaretleme yapıldı. Öğrenme materyali, küçük ve kolayca anlaşılabilir parçalara ayrıldı. Örneğin sadece iki nota arasında geçiş yaparak çalışma yapıldı. Öğrencilere bol tekrar yapma fırsatı sunuldu. Her tekrarda öğrencilerin başarıları vurgulanarak motivasyonları artırıldı. Öğretmen çalışmayı modelleyerek gösterdi. Öğrenciler bu modeli taklit ederek öğrendiler. Öğrenciler öğretmen gözetiminde küçük bir grup oluşturarak çalıştılar. Bu grup ortamı, destekleyici ve güvenli bir öğrenme alanı sağladı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayında 7. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü dersinde “Flütte İkinci Oktav La, Si, Do ve Si Bemol/La Diyez Sesleri” teması çerçevesinde 1 öğrenme çıktısı (FLT.7.1.1) ele alındı. Öğrenme sürecinde müziksel çalma (SAB11) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine inanma (E1.4) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2) ve kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1) becerilerinin gelişimi desteklendi. Türkçe, Matematik, Görsel Sanatlar; Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay FLT.7.1.2, FLT.7.2.1 ve FLT.7.3.1 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
7. Sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 — belge sayfası
7. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada