7. Sınıf Çocuklarda Atletik Performans Uygulamaları Maarif Aylık Raporu Eylül 2026
7. sınıf Çocuklarda Atletik Performans Uygulamaları (spor ortaokulu) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Kuvvet Kavramları teması, 2 öğrenme çıktısı. Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Kuvvet Kavramları |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Kuvvet Kavramları Kuvvetin Değerlendirmesi Kuvvetin Sportif Performans Üzerindeki Etkileri |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | ÇAPU.7.1.1. Kuvvet ile ilgili bilgileri sorgulayabilme
ÇAPU.7.1.2. Hareket aralığı (mobilizasyon) ve sabitleme (stabilizasyon) hareketlerini karşılaştırabilme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.7. Karşılaştırma
KB2.8. Sorgulama
KB2.17. Değerlendirme |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E3.1. Muhakeme
E3.4. Gerçeği Arama |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.3. Kendini Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D10. Mütevazılık
D16. Sorumluluk
D19. Vatanseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB7. Veri Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Fen Bilimleri |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma |
|---|
| Anahtar Kavramlar | çabuk kuvvet, genel kuvvet, kuvvette dayanıklılık, özel kuvvet, patlayıcı kuvvet |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular, performans görevi, portfolyo, öz değerlendirme ve gözlem formları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere kuvvetin spor ve günlük hayat aktivitelerindeki rolleri ile ilgili açık uçlu sorular sorulabilir. Kavramlarla ilgili bireysel gözlemlerini ve çıkarımlarını yazılı veya sözlü olarak ifade edebilecekleri performans görevleri verilebilir. Kuvvet ile ilgili test sonuçlarına göre öğrenciler öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarını kullanabilirler. |
|---|
Kuvvet Kavramları Ünitesi İşleniş Süreci
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda 7. sınıf Çocuklarda Atletik Performans Uygulamaları dersinde eylül ayında “Kuvvet Kavramları” ünitesi işlendi. Bu ünitenin amacı, öğrencilerin kuvvet kavramlarının (genel kuvvet, özel kuvvet, maksimal kuvvet, çabuk kuvvet, kuvvet dayanıklılığı, sabitleme, hareket aralığı vb.) spor ve günlük hayat üzerindeki etkilerini sorgulayarak kavramsal bilgi edinmelerini sağlamaktır. Ayrıca öğrencilerin bireysel kuvvet seviyelerini bilimsel testlerle ölçmeleri, sonuçlarını analiz ederek güçlü ve gelişime açık yönlerini belirlemeleri ve bu doğrultuda hedefler koyarak fiziksel uygunluklarını geliştirmeye yönelik bir plan oluşturabilmeleri amaçlandı. Öğrencilerin günlük hayatlarında kuvvet kavramlarına ilişkin örnekler vermeleri istendi. Futbolda patlayıcı kuvvetin sprint, şut ve hava toplarında üstünlük sağladığı; kuvvette dayanıklılığın uzun süreli maç performansını desteklediği gibi örneklerle kuvvet ve sportif performans arasında ilişki kuruldu. Sporda kuvvet kavramı yazılı, görsel ve dijital materyaller kullanılarak öğrencilere açıklandı. Öğrencilerin kuvvetin sporda nasıl işlediğini açıklamaları ve kendi kuvvet tanımlarını yapmaları sağlandı. Öğrencilere kuvvet hakkında “Ne?”, “Nerede?”, “Ne zaman?”, “Nasıl?”, “Neden?” ve “Kim?” soruları soruldu. “Kuvvet nedir ve nasıl ortaya çıkar?”, “Futbolda kuvvet nerede etkisini gösterir?”, “Topa vurulduğunda top neden hızlanır?” gibi sorularla öğrencilerin kuvvetin spor aktivitelerindeki rolünü sorgulamaları sağlandı (E1.1). Bu tür sorular ile öğrencilerin kuvveti yalnızca fiziksel bir terim olarak değil spor ve günlük hareketlerde gözlemleyebilecekleri bir olgu olarak anlamaları sağlandı. Öğrencilerden kuvvet ile alakalı yazılı, görsel ve dijital kaynaklardan araştırma yapmaları istendi (D3.3, D16.3, OB1, OB2 ). Öğrencilere "Sabitleme (stabilizasyon)" ve "Hareket Aralığı (mobilizasyon)" kavramları, vücut dengesi ve hareket özgürlüğü bağlamında açıklandı. Kavramlar açıklandıktan sonra spor ortamında sabitleme ve hareket aralığı arasındaki farkı anlamalarına yardımcı olacak örnekler sunuldu. Yoga pozunda dengede durmak için omurga ve bacakları sabitleme veya bir futbolcunun bacak kaslarını geniş bir hareket aralığı sağlaması gibi örnekler verildi. Öğrencilerin bu tür örneklerle sabitleme ve hareket aralığının vücut hareketlerinde nasıl işlediğini gözlemlemeleri sağlandı (OB1). Öğrencilerden süreç sonunda hareket aralığı ve sabitleme hareketlerinin özelliklerini belirlemeleri istendi. Öğrencilere sabitleme ve hareket aralığı hareketlerinin ortak özellikleri soruldu (E1.1). İki kavramın benzerliklerini listelemeleri sağlandı. Bu çalışmalarla ÇAPU.7.1.1 ve ÇAPU.7.1.2 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrencilerin kavramlarla ilgili bireysel gözlemlerini gözlemlerini ve çıkarımlarını yazılı veya sözlü olarak ifade edebilecekleri performans görevleri verildi. Bu performans görevinde ülkemizde kuvvet gerektiren spor branşlarında başarı göstermiş sporcuların yer alması istendi (D19.2). Öğrencilerden sabitleme ve hareket aralığı arasındaki farkları ve her birinin vücut üzerindeki etkilerini araştırmaları istendi (D3.3, OB1). Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular, performans görevi, portfolyo, öz değerlendirme ve gözlem formları kullanılarak değerlendirildi. Kavramlarla ilgili bireysel gözlemlerini ve çıkarımlarını yazılı veya sözlü olarak ifade edebilecekleri performans görevleri verildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Kuvvet, kuvvetin yönü, kuvvetin birimi gibi kavramları tanımlamaları istenerek öğrencilerin ön bilgileri tespit edildi. Öğrencilere kuvvetin spor ve günlük hayat aktivitelerindeki rolleri ile ilgili açık uçlu sorular soruldu. Kuvvet ile ilgili test sonuçlarına göre öğrenciler öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarını kullandılar. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), muhakeme (E3.1) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini uyarlama (SDB1.3) ve sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden bir futbolcu ile bir basketbolcunun kuvvet kullanımını kıyaslayarak kuvvet türlerinin (maksimal kuvvet, patlayıcı kuvvet, dayanıklılık kuvveti) sporda nasıl etkili olduğunu analiz etmeleri istendi. Öğrencilerden farklı spor dallarında kuvvet geliştirmek amacıyla antrenman programlarını inceleyerek programlar arasındaki farklılıkları tespit etmeleri istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilere kuvvetin temel kavramlarını daha ayrıntılı bir şekilde açıklamak için çeşitli görseller, videolar ve grafikler kullanıldı. Öğrencilerin kuvvetle ilgili kavramları daha kolay öğrenebilmeleri için farklı düzeylere göre uyarlanmış destek materyalleri hazırlandı. Örneğin kavramları bilmeyen veya anlamakta zorluk çeken öğrenciler için kuvvet ile ilgili basit görsel kartlar, kuvvet türlerinin tanımları ve günlük hayattan örnekler sunuldu.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayında 7. sınıf Çocuklarda Atletik Performans Uygulamaları dersinde “Kuvvet Kavramları” ünitesi çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (ÇAPU.7.1.1 ve ÇAPU.7.1.2) ele alındı. Etkinliklerde karşılaştırma (KB2.7), sorgulama (KB2.8) ve değerlendirme (KB2.17) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), muhakeme (E3.1) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini uyarlama (SDB1.3) ve sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3), mütevazılık (D10), sorumluluk (D16) ve vatanseverlik (D19) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve veri okuryazarlığı (OB7) becerilerinin gelişimi desteklendi. Fen Bilimleri ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay ÇAPU.7.1.3, ÇAPU.7.2.1 ve ÇAPU.7.2.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
7. Sınıf Çocuklarda Atletik Performans Uygulamaları Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 — belge sayfası
7. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada