7. Sınıf Görsel Sanatlar Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
7. sınıf Görsel Sanatlar ekim ayı Maarif Model ders raporu: Sanatın Görsel Dili teması, 2 öğrenme çıktısı (GS.7.2.1, GS.7.2.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 2. Tema: Sanatın Görsel Dili |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Tasarım Ürünleri ve Logolardaki Göstergeler Amblem ve Logo Tasarımı Stilizasyon ve Deformasyon |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | GS.7.2.1. Tasarım ürünleri ve logolardaki göstergelerin mesajlarını okuyabilme GS.7.2.2. Stilizasyon ve deformasyon tekniklerini kullanarak seçilen temaya uygun logo veya amblem yapabilme |
|---|
| Alan Becerileri | SAB2. Görsel Mesajı Okuma SAB4. Sanatsal Üretim Yapma |
|---|
| Eğilimler | E1.3. Azim ve Kararlılık E2.4. Güven E3.3. Yaratıcılık E3.4. Gerçeği Arama |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma) SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Bilişim Teknolojileri ve Yazılım |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB1. Temel Beceriler KB2.3. Çözümleme KB2.5. Sınıflandırma KB2.6. Bilgi Toplama KB2.7. Karşılaştırma KB2.9. Genelleme KB2.15. Yansıtma KB2.20. Sentezleme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | amblem, deformasyon, logo, tasarım ürünleri |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları yansıtıcı günlükler, kontrol listeleri ve gelişim dosyaları kullanılarak değerlendirilebilir. Sınıf içi performans görevi olarak öğrencilerden seçtikleri temaya uygun sembolleri stilizasyon veya deformasyon teknikleriyle sadeleştirerek logo veya amblem oluşturmaları istenir. Çalışmalarında renk, biçim ve yazı unsurlarını estetik bir bütünlük içinde kullanarak tasarımlarını görsel hikâye panosu (İng. Storyboard, "Stori-bord") veya ilham panosuyla (İng. Moodboard, "Mudbord") sunmaları beklenir. |
|---|
Sanatın Görsel Dili Teması İşleniş Süreci
7. sınıf Görsel Sanatlar dersinde ekim ayı boyunca Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli yaklaşımıyla “Sanatın Görsel Dili” teması ele alındı. Öğrencilerin ulusal ve uluslararası markaların logolarını görsel mesajları açısından analiz etmeleri, tasarım ürünleri ve logolardaki göstergelerin kültürel ve işlevsel mesajlarını yorumlamaları, belirledikleri tema doğrultusunda stilizasyon ve deformasyon tekniklerini kullanarak amblem veya logo tasarlamaları amaçlandı. Öğrencilere logoların ve amblemlerin kurumsal kimlik göstergeleri olmasının yanı sıra sembolik anlatım araçları olduğunu fark etmeleri için aşağıdakilere benzer sorular yönlendirilir: Daha önce dikkatinizi çeken veya aklınızda kalan bir logo veya amblem var mı?, Bu logo veya amblemde en çok dikkatinizi çeken görsel unsur neydi? Öğrencilerden tasarım ürünleri ve logolardaki göstergelerin mesajlarını okuyabilmeleri beklendi (OB4). Bu kapsamda ulusal ve uluslararası markalara ait logoları (imlek) incelemeleri için dijital veya basılı kaynaklardan gruplar hâlinde bilgi toplamaları sağlandı (KB2.6). Bilgi doğrulama sürecinde öğrencilerden logoların tarihçesi, hedef kitleleri ve kullanılan tasarım unsurlarının anlamlarını araştırmaları, birden fazla kaynaktan yararlanmaları ve güvenilir veri tabanlarını kullanmaları beklendi (D3.3, OB1, E3.4). Tasarım ürünleri ve logolardaki görsel göstergelerin renk, biçim ve yazı tipine dayalı estetik mesajlarını algılamaları için (a) öğrencilerin görselleri inceleyerek nesnel ve açık bir şekilde ifade etmeleri istendi (OB4). Öğrencilerden topladıkları bilgileri gruplar hâlinde analiz ederek logoları renk, biçim ve yazı tipine göre sınıflandırmaları beklendi (KB2.5, SDB2.2). Öğrencilerden stilizasyon ve deformasyon tekniklerini kullanarak seçilen temaya uygun logo veya amblem yapabilmeleri beklendi. Bu doğrultuda tasarım süreci için (a) belirli bir tema seçerek ilgili semboller, objeler ve motifler hakkında bilgi toplamaları istendi (KB2.6, SDB1.1). Seçtikleri temaya uygun bir kurum, ürün veya etkinlik belirlemeleri ve bu doğrultuda mesajı temsil edecek logo (imlek) veya amblem (belirtke) tasarlamaları sağlandı (SDB1.2, E3.3). Öğrencilerden sürdürülebilir yaşam teması için çevre bilinci kampanyası, hayvan hakları teması için hayvan barınağı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı için çocuk şenliği veya biyoçeşitlilik teması için doğayı koruma derneği logosu tasarlamaları istendi. Ayrıca öğrencilerin biyofilik tasarımlarına uygun bir amblem veya logo oluşturmaları da sağlandı. Böylece GS.7.2.1 ve GS.7.2.2 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Temayla ilişkili sembollerin tarihî ve kültürel bağlamlarını incelemeleri sağlandı. Sanatsal ürünler fiziksel ortamda sergileneceği gibi sanal ortamlarda da paylaşıldı. Ürünler performans görevi olarak tanımlanarak yansıtıcı günlükler veya gelişim dosyası ile değerlendirildi. Sınıf içi performans görevi olarak öğrencilerden seçtikleri temaya uygun sembolleri stilizasyon veya deformasyon teknikleriyle sadeleştirerek logo veya amblem oluşturmaları istendi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin renk, biçim ve yazıların sembolik anlatım unsurlarına ilişkin farkındalık düzeyleri aşağıdakilere benzer kısa cevaplı sorulara verdikleri yanıtlarla ölçülür: Renkler, biçimler ve yazılar farklı düzenlemelerle bir araya getirildiğinde insanlara farklı mesajlar verebilir mi? Neden?, Kalın ve köşeli bir yazı tipi ile ince ve kıvrımlı bir yazı tipi aynı mesajı verebilir mi? Neden? Öğrenme çıktıları yansıtıcı günlükler, kontrol listeleri ve gelişim dosyaları kullanılarak değerlendirildi. Storyboard, "Stori-bord") veya ilham panosuyla (İng. Süreç boyunca öğrencilerin azim ve kararlılık (E1.3), güven (E2.4) ve yaratıcılık (E3.3) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden seçtikleri markaların logo veya amblemlerini tümdengelim yöntemiyle analiz ederek görsel unsurlarını parçalara ayırmaları ve tümevarım yöntemiyle bu parçaları yeniden düzenleyerek yeniden yorumlamaları istendi. Kendi sembolik anlamlarını yansıtan özgün logolar tasarlamaları ve bu logoları afiş tasarımlarında kullanmaları sağlandı.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerden tasarım günlüğü tutmaları, inceledikleri logoları günlüklerine çizmeleri veya kesip yapıştırmaları istendi. Öğrencilerin hedef kitlenin özellikleri ve marka mesajının anlatıldığı metinleri sadeleştirilerek veya özetleyerek açıklamaları, logoları ve amblemleri parçalara ayırıp yeniden oluşturmalarına yönelik bulmacalarla görsel analiz becerilerini geliştirmeleri sağlandı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayında 7. sınıf Görsel Sanatlar dersinde “Sanatın Görsel Dili” teması çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (GS.7.2.1 ve GS.7.2.2) ele alındı. Öğrenme sürecinde görsel mesajı okuma (SAB2) ve sanatsal üretim yapma (SAB4) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin azim ve kararlılık (E1.3), güven (E2.4), yaratıcılık (E3.3) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Çalışkanlık (D3), dostluk (D4) ve sorumluluk (D16) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve kültür okuryazarlığı (OB5) becerilerinin gelişimi desteklendi. Bilişim Teknolojileri ve Yazılım ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay GS.7.3.1, GS.7.3.2 ve GS.7.4.1 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
7. Sınıf Görsel Sanatlar Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
7. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları