7. Sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
7. sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi (spor ortaokulu) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Takım Sporları (Futbol) teması, 3 öğrenme çıktısı. Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Takım Sporları (Futbol) |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Seçilen Spor Branşının Tarihçesi ve Kuralları Temel Hareket Becerileri Grupla Hareket Etme Taktik ve Strateji Geliştirme |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | KSE.2.3. Takım sporlarında seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri sergileyebilme
KSE.2.4. Takım sporlarında grupla hareket edebilme
KSE.2.5. Grup liderliği sergileme |
|---|
| Alan Becerileri | BEOSAB1. Hareketi Sergileme
BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme
BEOSAB7. Eşle/ Grupla Hareket Etme
BEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.5. Öz güven
E2.1. Empati
E2.5. Oyunseverlik
E3.2. Odaklanma
E3.6. Analitiklik
E3.1. Muhakeme |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Öz Farkındalık
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.1. Uyum
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi) |
|---|
| Değerler | D1. Adalet
D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D8. Mahremiyet
D10. Mütevazılık
D14. Saygı
D18. Temizlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB5. Kültür Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri, Oyun ve Taktiksel Farkındalık |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma
BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma
KB2.2. Gözlemleme
KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme
KB2.15. Yansıtma
KB3.2. Problem Çözme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | dayanıklılık, fiziksel aktivite, grup, liderlik, oyun kuralları, spor branşı, takım sporları, taktik, tarihçe |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu dersin öğrenme çıktılarında yer alan performanslar; ön test-son test, gözlem formları, akran değerlendirme, öz değerlendirme ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Ayrıca öğrenme çıktılarında yer alan ödevlendirmeler kontrol listeleri ile performans görevleri ise dereceli puanlama anahtarları ile değerlendirilebilir. |
|---|
Takım Sporları (Futbol) Ünitesi İşleniş Süreci
Eylül ayında başlanan “Takım Sporları (Futbol)” ünitesi ekim ayında da sürdürüldü. Ay başında önceki ayın öğrenmeleri kısa tekrar etkinlikleriyle hatırlatılarak yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Öğrencilere spor branşına hazırlayıcı oyunlar oynatıldı (E2.5). Sporda tekniğin kullanımı ve önemine dair açıklamalar yapıldı. Öğrencilere spor branşına hazırlayıcı oyunlardan ya da geçmiş yaşam ve spor deneyimlerinden yola çıkarak temel teknik bilgi ve düzeylerini ortaya çıkaracak sorular sorulup öğrencilerin spor branşına özgü temel beceriler ve tekniğe dair farkındalık kazanmaları sağlandı. Oyun ve etkinliklerle (oyunda ihtiyaç duyulan temel becerileri belirlemelerini isteyebilir vb.) spor branşına özgü temel teknik hareketleri öğrenmeye teşvik edilerek merak uyandırıldı (E1.1, SDB1.1). Spor branşına özgü temel hareket becerileri ve teknikleri gözlemleyip, analiz edip deneyimlemelerine fırsat verildi (SDB3.1, E3.6). Bu süreçle öğrencilerin spor branşına özgü ihtiyaç duyulan becerileri algılaması sağlandı. Öğretmen rehberliğinde becerilere yönelik çalışmalar yapıldı. Öğrencilerin takım sporlarındaki sporcuların pozisyon ve rollerinden örnekler vermeleri istenerek takım içindeki farklı roller (basketbolda oyun kurucu, forvet; futbolda defans, orta saha; voleybolda smaçör, pasör vb.) ve bu rollerin önemi açıklandı (SDB1.1). Oyun ve etkinliklerle öğrencilerin rolleri deneyimlemesine fırsat verildi (SDB3.1). Oyun ve etkinlikler sırasında öğrencilerin rolleri değiştirilerek kendilerini ve akranlarını gözlemlemeleri ve birbirlerine geri bildirimler vererek takım içindeki rolleri konusunda farkındalık kazanmaları sağlandı (SDB2.1, SDB2.2, KB2.11). Bu süreçte öğrencilerin gösterişten uzak, yapıcı bir şekilde, rollerini öne çıkarmadan paylaşmaları desteklendi (D10.2). Öğrenciler, etkinlik ve oyunlarla bir takım içinde farklı pozisyonları deneyimleyerek rollerini tanımladı (D3.4). Takım içinde göreve uygun rol dağılımının ortak hedeflere ulaşmada önemli bir yönetim stratejisi olduğu üzerinde durularak her bireyin güçlü olduğu alanlarda görev alması gerektiği belirtildi. Takım içinde liderliğin önemi, iyi bir liderde olması gereken özellikler soru- cevap, tartışma ortamı, grup çalışmaları, listeleme ve tablo oluşturma vb. yöntemlerle belirlendi. Böylece öğrencilere takım/grup liderlik özellikleri tanıtıldı. Oyun ve etkinliklerle her öğrencinin liderlik rolünü deneyimlemesine fırsat verilerek liderlik özellikleri göstermesi sağlandı (SDB3.2). Ay boyunca yürütülen etkinliklerle KSE.2.3, KSE.2.4 ve KSE.2.5 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Belirli pozisyonlar ve görevler üzerinde çeşitli çalışmalar yaptırılarak öğrencilerin farklı roller içinde gelişimi desteklendi. Öğrencilerden “dayanıklılık”, “fiziksel aktivite” ve “grup” kavramlarına ilişkin güvenilir kaynaklardan araştırma yapmaları ve bulgularını kısa notlar hâlinde sınıfla paylaşmaları istendi. Araştırma görevlerinde dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve kültür okuryazarlığı (OB5) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Görev sonunda hazırlanan ürünler sınıfta sunularak akran geri bildirimiyle zenginleştirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), öz güven (E1.5) ve empati (E2.1) eğilimleri ile öz farkındalık (SDB1.1), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Konuyu hızlı kavrayan öğrencilere “Takım Sporları (Futbol)” temasıyla ilgili ileri düzey araştırma ve üretim görevleri verildi. Bu öğrencilerden öğrendiklerini farklı bağlamlara aktaran özgün ürünler hazırlamaları ve sınıfla paylaşmaları istendi. Bu ay KSE.2.3 “Takım sporlarında seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri sergileyebilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. KSE.2.4 “Takım sporlarında grupla hareket edebilme” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrenme sürecinde desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için konular somut örnekler ve görsel materyallerle yeniden ele alındı. Akran desteği ve birebir rehberlikle bu öğrencilerin temel öğrenme çıktılarına ulaşmaları desteklendi. KSE.2.5 “Grup liderliği sergileme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 7. sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi dersinde “Takım Sporları (Futbol)” ünitesi kapsamında 3 öğrenme çıktısı (KSE.2.3, KSE.2.4 ve KSE.2.5) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde hareketi sergileme (BEOSAB1), taktik ve strateji geliştirme (BEOSAB3), eşle/ grupla hareket etme (BEOSAB7) ve takım/grup liderliği sergileme (BEOSAB9) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), öz güven (E1.5), empati (E2.1) ve oyunseverlik (E2.5) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında öz farkındalık (SDB1.1), iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve uyum (SDB3.1) becerileri geliştirildi. Adalet (D1), çalışkanlık (D3), dostluk (D4), mahremiyet (D8) ve mütevazılık (D10) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve kültür okuryazarlığı (OB5) becerilerinin gelişimi desteklendi. Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri, Oyun ve Taktiksel Farkındalık ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay KSE.2.6, KSE.2.1 ve KSE.2.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
7. Sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
7. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada