7. Sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi Maarif Aylık Raporu Eylül 2026
7. sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi (spor ortaokulu) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Takım Sporları (Futbol) teması, 2 öğrenme çıktısı (KSE.2.1, KSE.2.2). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Takım Sporları (Futbol) |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Seçilen Spor Branşının Tarihçesi ve Kuralları Temel Hareket Becerileri Grupla Hareket Etme Taktik ve Strateji Geliştirme |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | KSE.2.1. Takım sporlarında seçilen spor branşının geçmişten günümüze gelişimini ve tarihçesini açıklayabilme
KSE.2.2. Takım sporlarında seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade edebilme |
|---|
| Alan Becerileri | BEOSAB1. Hareketi Sergileme
BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme
BEOSAB7. Eşle/ Grupla Hareket Etme
BEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.5. Öz güven
E2.1. Empati
E2.5. Oyunseverlik
E3.2. Odaklanma
E3.6. Analitiklik
E3.1. Muhakeme |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Öz Farkındalık
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.1. Uyum
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi) |
|---|
| Değerler | D1. Adalet
D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D8. Mahremiyet
D10. Mütevazılık
D14. Saygı
D18. Temizlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB5. Kültür Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri, Oyun ve Taktiksel Farkındalık |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma
BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma
KB2.2. Gözlemleme
KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme
KB2.15. Yansıtma
KB3.2. Problem Çözme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | dayanıklılık, fiziksel aktivite, grup, liderlik, oyun kuralları, spor branşı, takım sporları, taktik, tarihçe |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu dersin öğrenme çıktılarında yer alan performanslar; ön test-son test, gözlem formları, akran değerlendirme, öz değerlendirme ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Ayrıca öğrenme çıktılarında yer alan ödevlendirmeler kontrol listeleri ile performans görevleri ise dereceli puanlama anahtarları ile değerlendirilebilir. |
|---|
Takım Sporları (Futbol) Ünitesi İşleniş Süreci
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda 7. sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi dersinde eylül ayında “Takım Sporları (Futbol)” ünitesi işlendi. Ünite kapsamında öğrencilerin seçilen takım sporu branşının tarihçesini ve kurallarını öğrenmeleri hedeflendi. Ayrıca öğrencilerin bu branşa özgü temel becerileri geliştirmeleri, eşli ve grup hâlinde hareket etmeleri ve oyun içinde taktik ve strateji geliştirmeleri amaçlandı. Öğrencilere yaptıkları ya da ilgi duydukları spor branşları ile ilgili sorular sorularak öğrencilerden cevaplar alındı. Gelen cevaplar içerisinde takım sporları kategorisinde yer alanlardan bir tablo oluşturuldu ve öğrencilerden bu tablo içerisinde yer alan spor branşlarına ait benzer pas, hücum, savunma vb. temel becerileri belirlemeleri istendi. Ardından takip ettikleri ya da okul dışında katıldıkları takım sporları üzerinden örnekler vermeleri istendi. Öğrencilere takım sporlarının insanlığın sosyal etkileşim ve rekabet arayışının önemli bir parçası olduğu açıklanarak bu sporların fiziksel dayanıklılık, stratejik düşünme, ekip çalışması gibi birçok özelliği geliştirdiği açıklandı. Tarih boyunca toplumların kültürel ve sosyal yapısında takım sporlarının önemli bir yer aldığı vurgulandı (OB5). Seçilen spor branşının tarihçesiyle ilgili farklı sorular sorularak öğrencilerde spor branşına ilişkin merak uyandırıldı (E1.1). Tartışma ortamı oluşturularak öğrencilerin görüşleri alındı. Seçilen spor branşının tarihçesi ve gelişimi ile ilgili görsel ve dijital kaynaklardan yararlanılarak bir sunum izletildikten sonra spor branşının tarihçesiyle ilgili bir zaman tüneli oluşturmaları istendi (E3.2, OB2, OB4). Öğrencilere her spor branşının belirli kuralları olduğu, kurallara göre oynandığı ile ilgili genel bir açıklama yapıldı. “Sporda ya da oyunlarda kurallar olmasaydı ne gibi sorunlar yaşanırdı?”, “Seçilen spor branşıyla ilgili hangi kuralları biliyorsunuz?” vb. sorular soruldu. Beyin fırtınası yöntemiyle tartışma ortamı oluşturulup, öğrencilerin görüşleri alınarak kurallara dair farkındalık kazanmaları sağlandı (D14.1). Öğrencilere kural bilgisi öğretiminde aktif rol alabilecekleri etkinlikler yaptırılarak öğrenmeleri desteklendi (D3.4) (Öğretmen rehberliğinde gruplar hâlinde oyunlar içerisinde kurallarla ilgili canlandırmalar yapılarak oyun sırasında ve sonunda öğrencilerin buldukları kuralları söylemeleri, kurallı ve kuralsız oyunlarla karşılaştırma yapıp farkındalık kazanmaları, kurallar tablosu oluşturmaları sağlanabilir.) (E2.5, SDB3.1). Bu çalışmalarla KSE.2.1 ve KSE.2.2 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Hazırladıkları zaman tünellerini ders ortamında paylaşmalarına fırsat verilip tartışma ortamı oluşturularak seçilen branşların geçmişten günümüze gelişimini ve tarihçesini açıklamaları sağlandı (SDB2.1). Öğrencilerden oyun alanını gözlemleyerek güvenli olan/olmayan durumları içeren kontrol listeleri hazırlamaları istendi (KB2.2). Ayrıca öğrenme çıktılarında yer alan ödevlendirmeler kontrol listeleri ile performans görevleri ise dereceli puanlama anahtarları ile değerlendirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilere takım sporlarına hazırlayıcı oyunlar oynatılarak spor branşına özgü temel beceri düzeyleri belirlendi ve değerlendirildi. Bu dersin öğrenme çıktılarında yer alan performanslar; ön test-son test, gözlem formları, akran değerlendirme, öz değerlendirme ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), öz güven (E1.5) ve empati (E2.1) eğilimleri ile öz farkındalık (SDB1.1), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilere bireyselleştirilmiş program sunularak kendi seviyesinde alıştırma yapma ve ilerleme fırsatı sunuldu. Taktiksel problem, daha karmaşık hâle getirilerek çözüm yollarını bulmaları ve denemeleri istendi. Öğrencilerden takım arkadaşlarıyla yeni bir oyun stratejisi tasarlayarak sahada uygulamaları istendi. Uygulamalar zorlaştırılarak öğrencilerin kendine uygun bir zorluk seviyesinde çalışmalara katılması sağlandı.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilere hareket becerilerini geliştirme sürecinde akran desteği sunularak hızlı geri bildirim almaları sağlandı. Taktiksel problemler daha basit ve temel seviyede sunularak çözüm yollarını bulmaları ve denemeleri istendi. Uygulamalar kolaylaştırılarak öğrencilerin kendi seviyesinde ve hızında çalışmalara katılması sağlandı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayında 7. sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi dersinde “Takım Sporları (Futbol)” ünitesi çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (KSE.2.1 ve KSE.2.2) ele alındı. Öğrenme sürecinde hareketi sergileme (BEOSAB1), taktik ve strateji geliştirme (BEOSAB3), eşle/ grupla hareket etme (BEOSAB7) ve takım/grup liderliği sergileme (BEOSAB9) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), öz güven (E1.5), empati (E2.1) ve oyunseverlik (E2.5) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında öz farkındalık (SDB1.1), iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve uyum (SDB3.1) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde adalet (D1), çalışkanlık (D3), dostluk (D4), mahremiyet (D8) ve mütevazılık (D10) değerleri ön plana çıkarıldı. Dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve kültür okuryazarlığı (OB5) becerilerinin gelişimi desteklendi. Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri, Oyun ve Taktiksel Farkındalık ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay KSE.2.3, KSE.2.4 ve KSE.2.5 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
7. Sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 — belge sayfası
7. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada