7. Sınıf Koro ve Repertuvar Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
7. sınıf Koro ve Repertuvar (müzik okulu) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Koro Oluşturalım, Koroda Söyleyelim teması, 2 öğrenme çıktısı. Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 2. Tema: Koro Oluşturalım
3. Tema: Koroda Söyleyelim |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Koroda Müzikal İfade Koro Eserlerinin Yaşanmış Öyküleri
İstiklal Marşı Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler Okul Şarkıları Repertuvarı Orta Anadolu Yöresine Ait Türküler Ege Yöresine Ait Türküler Ülkemizdeki Âşıklara Ait Türküler Türk Sanat Müziği Türünde Eserler |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | KOREP.7.2.2. Koroyla seslendirdiği eserlerin yaşanmış öyküleri hakkında bilgi toplayabilme
KOREP.7.3.1. İstiklal Marşı’nı koroyla çok sesli olarak söyleyebilme |
|---|
| Alan Becerileri | SAB10. Müziksel Söyleme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler
KB2.6. Bilgi Toplama |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven)
E3.4. Gerçeği Arama
E2.2. Sorumluluk
E3.8. Soru Sorma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D7. Estetik
D10. Mütevazılık
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
D19. Vatanseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB9. Sanat Okuryazarlığı
OB5. Kültür Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Müzik, Türkçe |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | TAB1. Dinleme/İzleme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | canlandırma, crescendo, decrescendo, legato, öykü, puandorg, staccato, âşıklık geleneği, çok sesli, Ege türküleri, İstiklal Marşı, mahlas, marş, Orta Anadolu türküleri, repertuvar, şarkı, türkü, Türk halk müziği, Türk sanat müziği |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere eserlerin yaşanmış öykülerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı kullanarak değerlendirilebilir. |
|---|
Koro Oluşturalım Teması İşleniş Süreci
7. sınıf Koro ve Repertuvar dersinde eylül ayında başlanan “Koro Oluşturalım” teması üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. Önceki ayda kazanılan bilgi ve beceriler kısa bir tekrar ve soru-cevap çalışmasıyla pekiştirildikten sonra yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Ayın ilerleyen haftalarında “Koroda Söyleyelim” temasına başlandı. Öğrencilerin kendi yaşantılarından yararlanarak katıldıkları çok sesli bir koro konserindeki gözlemlerini açıklamaları sağlandı. İstiklal Marşı’nın çok sesli olarak seslendirilmesine yönelik düşünceleri soruldu. Öğrencilerden kendi yaşantılarında katıldıkları belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde hangi eserlerin söylendiğini arkadaşlarıyla paylaşmaları istendi. Belirli gün ve haftalarla ilgili düzenlenecek bir etkinlikte hangi eserleri söylemek istedikleri soruldu. Öğrencilerin sezgilerini ve hayal güçlerini kullanarak koroda seslendirilen eserlerin hangi öyküleri anlatmak istediği ile ilgili düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlandı (SDB2.1). Sonra gruplara ayrılarak koroda seslendirilen şarkı, türkü, marş gibi eserlerin hangilerinin yaşanmış öyküler olduğunu araştırmaları istendi (E3.4, SDB2.2). Öğrencilerin konu ile ilgili araştırma yaparken kullanacakları kaynakları (genel ağ, kitap, makale vb.) belirlemeleri sağlandı (OB1, OB2). Bu kaynakları kullanarak eserlerin öykülerine, bunun yanında eserlerin bestecisi ve güftecisinin hayat hikâyelerine, eserlerin yazıldığı dönemin tarihsel, kültürel koşulları ve eserlerin ilk kez kimler tarafından seslendirildiği bilgilerine de ulaşmaları istendi (D3.3, E1.1, OB1, OB2). Öğrencilerin koro ile birlikte tek sesli ve çok sesli eser seslendirmeye yönelik düşünce ve deneyimlerini soru-cevap tekniği, beyin fırtınası gibi etkinliklerle açıklamaları sağlandı (D3.3, E3.8). Cumhurbaşkanlığı Senfoni Orkestrası, TSK Armoni Mızıkası, TRT Çok Sesli Korosu, Kültür Bakanlığı Devlet Çok Sesli Korosu gibi kurum korolarının seslendirdiği çok sesli İstiklâl Marşı kayıtları sınıf ortamında öğrencilerle paylaşılarak İstiklâl Marşı’nın çok sesli icrasını işitsel olarak fark etmeleri sağlandı (E1.1). Öğrencilerin İstiklal Marşı’nı çok sesli söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yaparak hazırlanmaları sağlandı (D3.2). Ay boyunca yürütülen etkinliklerle KOREP.7.2.2 ve KOREP.7.3.1 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Daha sonra her grup araştırma sonuçlarından elde ettiği bilgileri doğrular ve sınıf içerisinde sunum yaparak arkadaşlarıyla paylaşır (E1.5, SDB2.1). KOREP.7.3.2 Öğrencilerin belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yaparak hazırlanmaları sağlandı (D3.2). KOREP.7.3.3 Öğrencilerin okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yaparak hazırlanmaları sağlandı (D3.2). KOREP.7.3.4 Öğrencilerin Orta Anadolu yöresine ait türküleri söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yaparak hazırlanmaları sağlandı (D3.2). Seslendirilen eserlerin türüne, kaynak kişisine, derleyenine vb. ilişkin açıklamalar yapıldı. Performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı kullanarak değerlendirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalar, okul şarkıları, Türk halk müziği ve Türk sanat müziği ile ilgili bilgi düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlendi. Öğrencilerin belirli gün ve haftalara, okul şarkıları repertuvarına, Orta Anadolu ile Ege yörelerine, ülkemizdeki âşıklara ve Türk sanat müziği türüne ait hangi eserleri bildiklerini tespit etmek için soru-cevap tekniği kullanıldı. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), kendine güvenme (E1.5) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimleri ile iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
İstiklal Marşı’nda kendi ses grubuna ait kısmı ezbere bilen ve doğru söyleyen öğrencilerin sınıfta gruplar hâlinde çok sesli olarak marşı söylemeleri sağlandı. Ders repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlandı. Ders repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlandı. Ders repertuvarı dışında Orta Anadolu yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlandı. Ders repertuvarı dışında Ege yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlandı. Ders repertuvarı dışında ülkemizdeki âşıklara ait türkülerden farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlandı. Ders repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlandı.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerin İstiklal Marşı'nın her iki partisini ölçülere bölerek solfejini yapmaları, ilk ölçüdeki solfeji kavradıktan sonra diğer ölçüye geçmeleri ve her ölçüyü ayrı ayrı tekrar etmeleri sağlandı. Öğrenciler sırayla her iki partiyi söylerken sürece akran desteği dâhil edildi. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edildi, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edildi. Okul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edildi, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edildi. Orta Anadolu yöresine ait eserler daha fazla tekrar edildi, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edildi. Ege yöresine ait eserler daha fazla tekrar edildi, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edildi. Ülkemizdeki âşıklara ait eserler daha fazla tekrar edildi, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edildi.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayında 7. sınıf Koro ve Repertuvar dersinde “Koro Oluşturalım” ve “Koroda Söyleyelim” temaları çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (KOREP.7.2.2 ve KOREP.7.3.1) ele alındı. Öğrenme sürecinde müziksel söyleme (SAB10) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1) ve bilgi toplama (KB2.6) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), kendine güvenme (E1.5), gerçeği arama (E3.4) ve sorumluluk (E2.2) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3), dostluk (D4), estetik (D7), mütevazılık (D10) ve saygı (D14) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve sanat okuryazarlığı (OB9) becerilerinin gelişimi desteklendi. Müzik, Türkçe ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay KOREP.7.3.2, KOREP.7.3.3 ve KOREP.7.3.4 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
7. Sınıf Koro ve Repertuvar Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
7. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada