8. Sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
8. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü (müzik okulu) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Süsleme Çeşitleri, Flütte 3. Oktav Sesler-1 teması, 2 öğrenme çıktısı.…
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Süsleme Çeşitleri
2. Tema: Flütte 3. Oktav Sesler-1 |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Tril Süslemesinin Öğretimi ve Uygulanması
3. oktav Do Diyez, Re, Mi, Mi Bemol, Fa, Fa Diyez, Sol Seslerinin Doğru Çalınması |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | FLT.8.1.2. Trill süslemesiyle çalabilme
FLT.8.2.1. Flütte “3. oktav do diyez, 3. oktav re“ seslerini çalabilme |
|---|
| Alan Becerileri | SAB11. Müziksel Çalma |
|---|
| Eğilimler | E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven)
E1.3. Azim ve Kararlılık
E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)
E1.1. Merak |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB3.1. Uyum
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Matematik, Görsel Sanatlar; Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.6. Bilgi Toplama
KB2.2. Gözlemleme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | çarpma süslemesi, doğru duruş, duygusal ifade, müzikal yaratıcılık, nefes kontrolü, teknik hâkimiyet, trill süslemesi, 3. oktav sesler, ağız pozisyonu, artikülasyon, dinamik değişiklikler, metronom, müzikal günlük, müzikal ifade, sanatsal ifade, teknik detaylar, tutuş pozisyonu |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; bireysel performans değerlendirmeleri, kontrol listeleri, gözlem formları ve öz değerlendirme formları ile ölçülebilir. Öğrencilerin çarpma ve trill süslemelerini teknik doğrulukla çalma, süslemeleri müzikal ifadeye uygun şekilde kullanma ve süsleme tekniklerini yaratıcı yorumlarla geliştirme becerileri doğru-yanlış, eşleştirme ve açık uçlu sorular ile değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden çarpma veya trill süslemesi içeren bir etüt ya da eser çalmaları istenebilir. Performans sırasında süsleme tekniklerinin doğru ve akıcı uygulanması, nefes kontrolü ve parmak pozisyonları, ritmik doğruluk ve müzikal ifade, süslemelerin eserin duygusal yapısına etkisi, bireysel yorum ve yaratıcılık gibi kriterler dikkate alınır. Performans görevi; analitik dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve değerlendirme formu ile ölçülebilir. |
|---|
Süsleme Çeşitleri Teması İşleniş Süreci
8. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü dersinde eylül ayında başlanan “Süsleme Çeşitleri” teması üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. Önceki ayda kazanılan bilgi ve beceriler kısa bir tekrar ve soru-cevap çalışmasıyla pekiştirildikten sonra yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Ayın ilerleyen haftalarında “Flütte 3. Oktav Sesler-1” temasına başlandı. “Diyafram nefesiyle uzun ses çalışması yaparken neler hissetmiştiniz?“ gibi sorularla nefes kontrolü ve ton farkındalıkları yeniden gündeme getirildi. Daha önce çalışılan 1 ve 2. oktav sesler hatırlatılarak 3. oktav seslere geçiş yapıldı. Teknik egzersizlerin sanatsal ifadeye etkisi gösterilir: “Nefes basıncını artırmak, bu sesi daha güçlü ve net hâle getirebilir.“ Artikülasyon ve dinamiklerin daha önce öğrenilen parçalarla nasıl zenginleştirilebileceği tartışıldı. Trill süslemesi çalışmaları, bir müzik macerasına dönüştürülerek öğrencilerin bu tekniği keşfetmelerini sağlar. Trill süslemesini öğrenmek, sadece parmakların hızını değil aynı zamanda öğrencilerin müzikal yaratıcılıklarını da geliştiren bir süreçtir. Trill çalışmaları sırasında öğrenciler önce bu süslemenin temel yapı taşlarını öğrenirler. Ancak bu süreç, bilgi yığını gibi değil eğlenceli ve akılda kalıcı yöntemlerle sunuldu. Örneğin farklı trill türlerini anlamak için basit hikâyeler ve oyunlar kullanıldı (KB2.6). Yeni tekniklerle karşılaşan öğrencilerin bu teknikleri farklı açılardan denemelerine izin verildi. “Bir notayı trill ile süslerken başka nasıl bir ton yaratabilirim?“ gibi sorularla yaratıcılıklarını ortaya koymaları teşvik edildi (SDB3.1). Trill süslemesinin farklı türlerini keşfederken öğrenciler farklı bilgi türlerini ve bunların müzikteki yerini daha iyi anlarlar (OB1). Öğrencilerin 3. oktav do diyez ve re seslerini öğrenmeleri, bu sesleri içeren egzersiz ve eserleri analiz etmeleri, bona ve solfej yapmaları için çalışmalar yapıldı. Bona sırasında, bu seslerin doğru şekilde ifade edilmesi ve alterasyon işaretlerine dikkat edilmesi sağlandı. Bona tamamlandıktan sonra öğrenciler, seslerin yerini ve dizideki bağlamını kavrayarak seslendirme çalışmasına geçer. Solfej sırasında 3. oktav do diyez ve re seslerinin doğru tonlama ile icrası üzerinde duruldu. Melodik geçişler ve teknik detaylar (nefes kontrolü, parmak pozisyonları) analiz edildi. Bu süreç, öğrencilerin yüksek oktav seslere hâkimiyet kazanmalarını ve müzikal ifadelerini geliştirmelerini destekler. Öğrenciler, flüte özgü duruş ve tutuş pozisyonlarını benimserken bu pozisyonun performanslarına nasıl bir katkıda bulunduğunu gözlemlemeye teşvik edildi. Bu çalışmalarla FLT.8.1.2 ve FLT.8.2.1 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Teknik detayları sanatsal ifadeye dönüştürerek hem keyifli hem de öğretici bir deneyim yaşarlar.Performans görevi olarak öğrencilerden tril süslemesi içeren bir etüt ya da eser çalmaları istendi. Örneğin nefes akışını artırarak veya dudak pozisyonunu değiştirerek sesin tonunu ve temizliğini nasıl etkileyebileceklerini keşfederler. Performans görevi olarak öğrencilerden 3. oktav do diyez ve re seslerini içeren bir etüt, egzersiz veya eser çalmaları istendi. Performans görevi; analitik dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve değerlendirme formu ile ölçüldü. Performans görevi olarak öğrencilerden 3. oktav seslerini içeren bir etüt, egzersiz veya eser çalmaları istendi. Performans görevi; analitik dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve öz değerlendirme formu ölçüldü.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin 1 ve 2. oktav seslerini doğru çıkarıp çıkaramadıkları gözlemlendi. Parmak pozisyonlarının doğruluğu ve flüt tutuşunun ergonomik olup olmadığı kontrol edildi. Nefes kontrolü ve uzun ses çalışmalarıyla diyafram nefesini kullanma becerisi değerlendirildi. Öğrencilerin basit ve birleşik ölçülerde nota okuma ve çalma becerisi test edildi. Ritmik doğruluk ve metronom eşliğinde tempo tutarlılığı incelendi. Öğrencilerin 3. oktav do diyez, re, mi, mi bemol, fa, fa diyez ve sol seslerini teknik doğrulukla çalma, bu sesler arasındaki farkları analiz etme ve müzikal ifadeyi doğru kullanma becerileri, doğru-yanlış, eşleştirme ve açık uçlu sorular ile değerlendirildi. Performans sırasında ritmik doğruluk, nefes kontrolü ve parmak pozisyonları, yüksek oktav tonlama hassasiyeti, müzikal ifade ve dinamik değişiklikler, seslerin eserin duygusal yapısına etkisi gibi kriterler dikkate alındı. Süreç boyunca öğrencilerin kendine güvenme (E1.5), azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine inanma (E1.4) eğilimleri ile uyum (SDB3.1) ve kendini düzenleme (SDB1.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
3. oktav sesler için farklı ton ve artikülasyon kombinasyonları çalıştırıldı. Farklı hızlarda ve ritmik varyasyonlarla nefes ve parmak koordinasyonu egzersizleri yapılabilir. 3. oktav seslerin yoğun olarak kullanıldığı eserler tanıtıldı ve bu eserlerde süsleme teknikleri uygulandı. Farklı dönemlere ve kültürlere ait eserlerin çalışılmasıyla müzikal çeşitlilik sağlandı. Öğrencilerden kısa bir melodiye kendi süsleme ve yorumlarını eklemeleri istendi. “Kendi etüdünü yaz." etkinlikleriyle teknik çalışmalarını yaratıcı bir ürüne dönüştürmeleri teşvik edildi. Ünlü flütistlerin performansları dinletilerek 3. oktav seslerin nasıl kullanıldığı incelendi. Öğrenciler, dinledikleri eserlerde ton farklarını ve süsleme tekniklerini tanımlayarak not alabildi. Çalışılan parçaların müzikal duygusuna uygun bir hikâye yazmaları ve bunu flütle ifade etmeleri istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencinin güçlü ve gelişime açık yönleri belirlenerek kişisel rehberlik sağlandı. Teknik uygulamalarda zorlanan öğrencilere daha basit seviyelerden başlayarak adım adım ilerleme önerildi. Öğretmen öğrenciye zorlandığı teknikleri kendi çalarak veya bir video göstererek somut bir model sundu. Öğrenci, modeli izleyip taklit ederek öğrenme sürecini kolaylaştırdı. Öğrencilerin büyük hedefler yerine günlük küçük adımlara odaklanmaları sağlandı. Nefes kontrolü için balon şişirme gibi eğlenceli egzersizler, teknik çalışmalar için metronom veya dijital uygulamalar önerildi. Öğrenciler için videolar, ses kayıtları veya teknik çalışma kitaplarından ek materyaller sağlandı. Teknik egzersizler oyunlaştırılarak öğrencinin motivasyonu artırıldı. Diğer öğrencilerle çalışarak akran öğrenimi desteklendi. Grup çalışmalarıyla öğrenciler birbirlerinden öğrenme ve destek alma fırsatı buldu. Öğrencinin çabaları takdir edilerek öz güven kazanmalarına yardımcı olundu.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 8. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü dersinde “Süsleme Çeşitleri” ve “Flütte 3. Oktav Sesler-1” temaları kapsamında 2 öğrenme çıktısı (FLT.8.1.2 ve FLT.8.2.1) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde müziksel çalma (SAB11) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin kendine güvenme (E1.5), azim ve kararlılık (E1.3), kendine inanma (E1.4) ve merak (E1.1) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında uyum (SDB3.1) ve kendini düzenleme (SDB1.2) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1) becerilerinin gelişimi desteklendi. Matematik, Görsel Sanatlar; Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay FLT.8.2.2, FLT.8.2.3 ve FLT.8.2.4 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak ekim ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
8. Sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
8. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada