8. Sınıf Çoklu Yabancı Dil Eğitim Modeli Almanca Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
8. sınıf Çoklu Yabancı Dil Eğitim Modeli Almanca ekim ayı Maarif Model ders raporu: Lektıon 1: Dıe Regeln In Der Schule, Lektıon 2: Besondere Tage Und Tradıtıonen…
| Öğrenme Alanları ve Temalar | Lektıon 1: Dıe Regeln In Der Schule
Lektıon 2: Besondere Tage Und Tradıtıonen In Türkiye |
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| İçerik Çerçeveleri | DIE REGELN IN DER SCHULE
Unterthemen: Die Regeln in der Klasse
Die Regeln im Unterricht; Die Schulregeln
Zielwortschatz im Gebrauch
Verben: dürfen, müssen, sollen, nicht dürfen, hören, helfen, respektieren, sprechen, fragen, antworten, lernen, vergessen, bringen, aufpassen, sitzen, stehen, benutzen, essen, trinken Substantive: die Regel, die Schulregel, die Klassenregel, der Lehrer, der Schüler, die Tafel, das Buch, die Hausaufgabe, die Pause, das Handy, das Heft, der Stuhl, der Tisch, der Abfall, der Mülleimer
Adjektive: leise, laut, pünktlich, ordentlich, höflich, respektvoll, freundlich, hilfsbereit, sauber, vorbereitet
Du musst deine Hausaufgaben machen.
Du darfst im Unterricht nicht essen.
Man soll leise sein. Handys sind verboten. Wir müssen pünktlich kommen.
Du darfst im Unterricht Fragen stellen.
Zielgrammatik im Gebrauch
Ich muss die Hausaufgaben machen.
Wir dürfen nicht laut sprechen.
Du darfst das Handy nicht benutzen.
Ich muss meine Bücher mitbringen.)
W-Fragen im Kontext der Regeln
Was darf man im Unterricht nicht machen?
Welche Regeln gibt es?)
Funktionen der grammatischen Strukturen im Gebrauch
Modalverben: um Regeln, Verpflichtungen und Erlaubnisse auszudrücken (z.B.: Man muss im Unterricht leise sein.) W-Fragen: um Informationen über Regeln zu erfragen -Was soll man in der Klasse beachten?)
Negation: um Verbote und Nicht-Erlaubtes auszudrücken
Du darfst im Unterricht nicht telefonieren.
Soziale sprachliche Wendungen im Gebrauch
Darf ich das Fenster öffnen?
Darf ich bitte zur Toilette gehen?
Entschuldigung, ich habe meine Hausaufgaben vergessen.
BESONDERE TAGE UND TRADITIONEN IN TÜRKİYE
Unterthemen: Besondere Tage und Geburtstage; Feste in Türkiye; Traditionen in Türkiye
Im Rahmen dieses Themas erwerben die Schüler einen zielgerichteten Wortschatz, um über besondere Tage, Geburtstage, Feste und Traditionen in Türkiye zu sprechen. Dazu gehören unter anderem: der Geburtstag, das Fest, das Kinderfest, der Tag des Sieges, der Ramadan, der Volkstanz, Halay, Horon, das Zuckerfest, der Nationalfeiertag, Feierlichkeiten, die Tradition, die Familie, die Freunde, der Brauch, der Kalender, der Monat, das Datum.
Zielgrammatik im Gebrauch (mit Beispielen)
Fragen mit wann (Wann hast du Geburtstag? / Wann feiert man das Kinderfest?)
Temporale Präpositionen mit Dativ und Akkusativ (am 23. April, im Ramadan, am 19. Mai)
Präsensformen von Verben (feiern, haben, kennen, machen) |
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| Öğrenme Çıktıları | DE.8.1.G1.1. – Zielgrammatik erkennen und anwenden Lernziel: Die Schüler können die relevanten Zielgrammatikelemente für das Thema Regeln in der Schule erkennen, verstehen und in verschiedenen kommunikativen Situationen korrekt anwenden. Prozesskomponenten:
DE.8.1.S4.1. – Vorbereitung auf den Schreibprozess Lernziel: Die Schüler können sich gezielt auf den Schreibprozess zum Thema Regeln in der Schule vorbereiten und wichtige Redemittel und Strukturen sicher anwenden. Prozesskomponenten:
DE.8.1.S4.4. – Inhalt vorbereiten und schreiben Lernziel: Die Schüler können selbstständig einfache schriftliche Texte zum Thema Regeln in der Schule verfassen und Regeln sowie gewünschtes Verhalten im Schulalltag beschreiben. Prozesskomponenten:
DE.8.1.SP3.1. – Vorbereitung auf den Sprechprozess Lernziel: Die Schüler können sich gezielt auf mündliche Aussagen und Dialoge zum Thema Regeln in der Schule vorbereiten und diese in unterschiedlichen Kommunikationssituationen anwenden. Prozesskomponenten:
DE.8.1.SP3.3. – Inhalte für das Sprechen organisieren und anwenden Lernziel: Die Schüler können Inhalte zum Thema Regeln in der Schule sinnvoll organisieren und in einfachen Sprechsituationen klar und angemessen anwenden. Prozesskomponenten:
DE.8.1.SP3.4. – Mündliche Inhalte produzieren Lernziel: Die Schüler können selbstständig und situationsangemessen mündliche Aussagen zum Thema Regeln in der Schule formulieren und in unterschiedlichen Gesprächssituationen anwenden. Prozesskomponenten:
DE.8.2.H1.1. – Vorbereitung auf das Hör- und Sehverstehen Lernziel: Die Schüler können gezielt auf das Hören und Verstehen von Hör/Sehtexten zu besonderen Tagen, Geburtstagen, Festen und Traditionen in Türkiye vorbereitet werden und typische Redemittel sowie Informationen sicher erfassen. Prozesskomponenten:
DE.8.2.H1.2. – Informationen zusammenführen durch bedeutende Details Lernziel: Die Schüler können zentrale Informationen, Bedeutungen und typische Redemittel in Hör- und Sehtexten zu besonderen Tagen, Geburtstagen, Festen und Traditionen in Türkiye erfassen und verstehen. Prozesskomponenten:
DE.8.2.P3.1. – Phonologische Elemente erkennen und anwenden Lernziel: Die Schüler können zentrale Ausspracheregeln und typische Intonationsmuster im Kontext von besonderen Tagen, Geburtstagen, Festen und Traditionen in Türkiye erkennen, verstehen und in mündlichen Kommunikationssituationen anwenden. Prozesskomponenten: |
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| Alan Becerileri | FK1. Hör-/Sehverstehen und Bedeutungserschließung
FK2. Leseverstehen und Bedeutungserschließung
FK3. Schreib- und Ausdruckskompetenz
FK4. Sprech- und Erzählkompetenz
UFK1. Grammatikkenntnis in Auswahl und Anwendung
UFK2. Wortschatzauswahl und Anwendung
UFK3. Auswahl und Anwendung der Aussprache |
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| Eğilimler | N1.1. Neugier
N1.2. Unabhängigkeit
N1.3. Entschlossenheit
N1.5. Selbstvertrauen
N2.4. Vertrauen
N2.5. Spielfreude
N3.2. Konzentration
N3.3. Kreativität
N3.5. Aufgeschlossenheit
N3.6. Analytik
N3.7. Systematik
N3.8. Hinterfragen |
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| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SELK1.1. Selbstwahrnehmungskompetenz
SELK1.2. Selbstregulationskompetenz
SELK2.1. Kommunikationskompetenz
SELK2.2. Kooperationskompetenz
SELK2.3. Wahrnehmungskompetenz
SELK3.1. Anpassungsfähigkeit
SELK3.2. Flexibilität |
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| Değerler | W1. Gerechtigkeit
W3. Fleiß
W4. Freundschaft
W14. Respekt
W16. Verantwortung
W5. Einfühlungsvermögen
W6. Ehrlichkeit
W12. Geduld
W19. Vaterlandsliebe |
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| Okuryazarlık Becerileri | BK1. Informationskompetenz
BK2. Digitale Kompetenz
BK4. Visuelle Kompetenz
BK5. Kulturelle Kompetenz |
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| Disiplinler Arası İlişkiler | Englisch, Türkisch, Sozialkunde, Informationstechnologie, Bildende Kunst, Musik |
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| Beceriler Arası İlişkiler | KK2.2.Beobachtungsfähigkeit
KK2.3. Fähigkeit zum Zusammenfassen
KK2.4. Analysefähigkeit
KK2.5. Klassifizierungsfähigkeit KK2.7.Vergleichsfähigkeit
KK2.11. Vorhersagefähigkeit auf Beobachtungsbasis
KK2.12. Datenbasierte Vorhersagefähigkeit
KK2.13. Strukturierungsfähigkeit
KK2.16. Denkvermögen
KK2.17. Bewertungsfähigkeit |
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| Anahtar Kavramlar | Schlüsselkonzepte:, Regeln und Pflichten, Erlaubnis und Verbot, Verantwortung und Respekt, soziales Miteinander im Klassenverband, Schulisches Lern- und Arbeitsverhalten, Kulturelle Vielfalt im Schulkontext, Schlüsselkonzepte, Kulturelle Identität: Feste und Traditionen spiegeln die Werte, Bräuche und die kulturelle Vielfalt einer Gesellschaft wider., Zeit und Rhythmus: Feste strukturieren das Jahr und bieten Orientierung im persönlichen und gesellschaftlichen Kalender., Gemeinschaft und Zugehörigkeit: Feste und Traditionen stärken das Gefühl der Zusammengehörigkeit in der Familie, in der Schule und in der Gesellschaft. Tradition und Wandel:, Die Schüler lernen, dass Traditionen sich im Laufe der Zeit verändern können und dass es regionale und persönliche Unterschiede in der Festkultur gibt. Interkulturelles Verständnis:, Durch den Vergleich von Festen und Bräuchen in Türkiye und in anderen Kulturen entwickeln die Schüler Offenheit und Respekt im interkulturellen Miteinander. |
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| Öğrenme Kanıtları | BEWERTUNG DER FÄHİGKEİTEN UND DES INHALTS
Im Rahmen dieses Themas werden die sprachlichen Kompetenzen sowie die interkulturelle und soziale Handlungsfähigkeit der Schüler im Zusammenhang mit Schulregeln und Regeln im Unterricht entwickelt und gezielt gefördert. |
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Lektıon 1: Dıe Regeln In Der Schule Teması İşleniş Süreci
8. sınıf Çoklu Yabancı Dil Eğitim Modeli Almanca dersinde eylül ayında başlanan “Lektıon 1: Dıe Regeln In Der Schule” teması üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. Önceki ayda kazanılan bilgi ve beceriler kısa bir tekrar ve soru-cevap çalışmasıyla pekiştirildikten sonra yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Ayın ilerleyen haftalarında “Lektıon 2: Besondere Tage Und Tradıtıonen In Türkiye” temasına başlandı. Im Rahmen dieser Einheit wird gezielt darauf geachtet, Brücken zwischen dem Vorwissen der Schüler und neuen Inhalten zu schlagen. Die Schüler erinnern sich zunächst an ihre eigenen Erfahrungen mit besonderen Tagen, Festen und Traditionen aus dem familiären und schulischen Umfeld. Dieses bereits vorhandene Wissen wird im Unterricht aktiviert und mit neuen Informationen über regionale und nationale Bräuche in Türkiye verknüpft. Alle Sprachfertigkeiten (Hör-/Sehverstehen, Leseverstehen, mündlicher Ausdruck, schriftlicher Ausdruck, Wortschatzverwendung, Grammatikverwendung und Ausspracheverwendung) werden in dieser Unterrichtseinheit themenzentriert und ineinandergreifend eingesetzt. Die Schüler bauen mithilfe rezeptiver Fertigkeiten (Hören, Lesen, Sehen) zunächst ihr inhaltliches Vorwissen zum Thema „Schulregeln“ auf. Darauf aufbauend formulieren sie produktiv eigene Aussagen und Beiträge in mündlicher und schriftlicher Form. Dabei werden die Kompetenzen stets sinnvoll miteinander kombiniert. B. das gezielte Hören einer Regel-Durchsage nicht nur das Hörverstehen, sondern liefert auch sprachliche Strukturen für eigene Aussagen zu Regeln. Das Thema fördert die ganzheitliche Sprachentwicklung, indem die Schüler durch authentische Sprachimpulse – z. B. Interviews, Schulordnungstexte, Schülerratgeber – ihre rezeptiven Kompetenzen stärken und anschließend im Rahmen von Rollenspielen, Diskussionen oder Schreibaufträgen produktiv anwenden. Wortschatz, Grammatik und Aussprache bilden dabei ein unterstützendes Fundament. Bevor die inhaltliche Arbeit zum Thema „Die Regeln in der Schule“ beginnt, wird eine kurze, themenunabhängige Einstiegsaktivität durchgeführt, um die Schüler emotional, kognitiv, psychologisch und physisch auf den Lernprozess einzustimmen (N1.1, N3.5, SELK1.2). Ay boyunca yürütülen etkinliklerle DE.8.1.G1.1, DE.8.1.S4.1, DE.8.1.S4.4, DE.8.1.SP3.1, DE.8.1.SP3.3, DE.8.1.SP3.4, DE.8.2.H1.1, DE.8.2.H1.2 ve DE.8.2.P3.1 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrencilerden “Regeln und Pflichten”, “Erlaubnis und Verbot” ve “Verantwortung und Respekt” kavramlarına ilişkin güvenilir kaynaklardan araştırma yapmaları ve bulgularını kısa notlar hâlinde sınıfla paylaşmaları istendi. Araştırma görevlerinde informationskompetenz (BK1), digitale kompetenz (BK2) ve visuelle kompetenz (BK4) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Görevlerin sonuçları sınıf içinde paylaşılarak öğrencilerin birbirlerinin çalışmalarından öğrenmeleri sağlandı.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Es wird erwartet, dass die Schüler in ihrer körperlichen, kognitiven, affektiven und sozialen Entwicklung so weit fortgeschritten sind, dass sie aktiv am Unterricht zum Thema „Besondere Tage und Traditionen in Türkiye“ teilnehmen können. Sie sollen über ausreichende Vorerfahrungen und Hintergrundwissen zu Festen und besonderen Tagen verfügen, die im familiären, schulischen oder gesellschaftlichen Umfeld eine Rolle spielen. Im Bereich Grammatikgebrauch sollen die Schüler Modalverben sowie Negationen sicher verwenden und einfache Fragesätze zu Schulregeln formulieren können. Ein weiterer Aspekt der Bewertung ist die Förderung der interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler sollen in der Lage sein, kulturelle Unterschiede im Umgang mit Regeln zu erkennen und reflektiert darüber zu sprechen. Sie entwickeln dadurch mehr Sensibilität und Toleranz gegenüber anderen Sichtweisen und Regelkonzepten. Die kommunikative Kompetenz wird durch gezielte Hör- und Leseverstehens-Aufgaben, durch das Üben einfacher Dialoge sowie durch Rollenspiele und simulierte Unterrichtssituationen gefördert und bewertet. Die Schüler sollen dabei zeigen, dass sie mündliche und schriftliche Informationen über Schulregeln verstehen und selbst einfache Anweisungen und Hinweise formulieren können. Am Ende dieser Lerneinheit sollen die Schüler in der Lage sein, über besondere Tage und Feste in Türkiye sowie über eigene Erfahrungen und Traditionen sprachlich angemessen zu kommunizieren. Sie können die wichtigsten besonderen Tage und Feste benennen und deren Bedeutung erklären. Darüber hinaus sind sie in der Lage, persönliche Ereignisse wie ihren eigenen Geburtstag in einfachen Sätzen zu beschreiben und andere gezielt danach zu fragen. Die Schüler beherrschen den Gebrauch typischer Redemittel und sozialer Wendungen, um Gratulationen und Festwünsche situationsgerecht auszusprechen. Sie können Fragen nach dem Zeitpunkt von Festen stellen und beantworten und nutzen dabei geeignete temporale Ausdrücke und Präpositionen. Süreç boyunca öğrencilerin neugier (N1.1), unabhängigkeit (N1.2) ve entschlossenheit (N1.3) eğilimleri ile selbstwahrnehmungskompetenz (SELK1.1), selbstregulationskompetenz (SELK1.2) ve kommunikationskompetenz (SELK2.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Für leistungsstärkere Schüler werden im Rahmen dieser Lerneinheit gezielt erweiterte Lernmöglichkeiten angeboten, um ihre sprachlichen und interkulturellen Kompetenzen weiterzuentwickeln. Diese Schüler erhalten die Gelegenheit, detailliertere Informationen über besondere Tage und Traditionen zu recherchieren und im Unterricht zu präsentieren. Darüber hinaus formulieren sie komplexere Satzstrukturen, um z.B. den Ablauf eines Festes ausführlich zu beschreiben oder Vergleiche zwischen Festtraditionen in verschiedenen Regionen Türkiye oder im internationalen Kontext zu ziehen. In der mündlichen Kommunikation werden sie ermutigt, differenzierte Meinungen zu äußern und im interkulturellen Dialog aktiv Beiträge zu leisten. Dadurch entwickeln sie ihre Fähigkeit situationsangemessen und stilistisch variabel zu kommunizieren und ihre sprachliche Ausdrucksfähigkeit zu erweitern.
Destekleme Çalışmaları
nachzudenken und ihre sprachlichen Mittel zur Meinungsäußerung und Argumentation zu erweitern. Verantwortung übernehmen, Konflikte lösen. Beim mündlichen und schriftlichen Ausdruck wird ihnen die Möglichkeit gegeben, auf ihrem individuellen Lernniveau Erfolgserlebnisse zu erzielen, indem sie zunächst kurze, einfache Sätze formulieren und schrittweise erweitert sprechen und schreiben lernen. Ziel dieser differenzierten Unterstützung ist es, allen Schülern eine aktive und erfolgreiche Teilhabe an der Lerneinheit zu ermöglichen und ihr Vertrauen in die eigene sprachliche Handlungsfähigkeit zu stärken. Für Schüler, die im Lernprozess mehr Zeit und Wiederholung benötigen, werden im Rahmen dieser Einheit gezielt angepasste Lehr- und Lernerfahrungen bereitgestellt. Darüber hinaus wird ihnen ermöglicht, den Zielwortschatz und die zentralen sprachlichen Strukturen durch häufige Wiederholungen und mehrfache Übungssequenzen zu festigen. In Kleingruppen oder durch individuelle Lernbegleitung werden sie dabei unterstützt, die Frage- und Antwortmuster zum Thema besondere Tage und Traditionen sicher anzuwenden.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 8. sınıf Çoklu Yabancı Dil Eğitim Modeli Almanca dersinde “Lektıon 1: Dıe Regeln In Der Schule” ve “Lektıon 2: Besondere Tage Und Tradıtıonen In Türkiye” temaları kapsamında 9 öğrenme çıktısı (DE.8.1.G1.1–DE.8.2.P3.1) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde hör-/sehverstehen und bedeutungserschließung (FK1), leseverstehen und bedeutungserschließung (FK2), schreib- und ausdruckskompetenz (FK3) ve sprech- und erzählkompetenz (FK4) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin neugier (N1.1), unabhängigkeit (N1.2), entschlossenheit (N1.3) ve selbstvertrauen (N1.5) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında selbstwahrnehmungskompetenz (SELK1.1), selbstregulationskompetenz (SELK1.2), kommunikationskompetenz (SELK2.1) ve kooperationskompetenz (SELK2.2) becerileri geliştirildi. Gerechtigkeit (W1), fleiß (W3), freundschaft (W4), respekt (W14) ve verantwortung (W16) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Informationskompetenz (BK1), digitale kompetenz (BK2), visuelle kompetenz (BK4) ve kulturelle kompetenz (BK5) becerilerinin gelişimi desteklendi. Englisch, Türkisch, Sozialkunde, Informationstechnologie, Bildende Kunst, Musik ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay DE.8.2.L2.1, DE.8.2.L2.3 ve DE.8.2.W2.1 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
8. Sınıf Çoklu Yabancı Dil Eğitim Modeli Almanca Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
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