8. Sınıf Fen Bilimleri Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word)
8. sınıf Fen Bilimleri eylül ayı Maarif Model ders raporu: Mevsimler ve İklim teması, 2 öğrenme çıktısı (FB.8.1.1, FB.8.1.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Mevsimler ve İklim |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Mevsimlerin Oluşumu İklim ve Hava Olayları |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | FB.8.1.1. Dünya’nın Güneş etrafındaki hareketi ve eksen eğikliğinin sonuçları ile ilgili bilimsel çıkarım yapabilme
FB.8.1.2. İklim ve hava olaylarını karşılaştırabilme |
|---|
| Alan Becerileri | FBAB8. Bilimsel Çıkarım Yapma |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.7. Karşılaştırma |
|---|
| Eğilimler | E2.5. Oyunseverlik
E3.4. Gerçeği Arama
E3.8. Soru Sorma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık |
|---|
| Değerler | D5. Duyarlılık
D7. Estetik
D14. Saygı
D15. Sevgi
D16. Sorumluluk
D19. Vatanseverlik
D20. Yardımseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB7. Veri Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Sosyal Bilgiler |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.5.Sınıflandırma
KB2.6. Bilgi Toplama
KB2.13. Yapılandırma
KB2.16. Muhakeme (Akıl Yürütme)KB2.16.1. Tümevarımsal Akıl Yürütme) |
|---|
| Anahtar Kavramlar | Dünya’nın dönme ekseni, dolanma düzlemi, eksen eğikliği, mevsimler, ekvator, dönence, ekinoks, gölge boyu, ışının yüzeye düşme açısı, gece-gündüz süresi, iklim, iklim bilimi, iklim bilimci, meteoroloji, meteorolog |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde tanılayıcı dallanmış ağaç, Venn şeması, yapılandırılmış grid, boşluk doldurma, çalışma kâğıtları ve performans görevleri kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Mevsimlerin oluşumu ile ilgili hazırlanan çalışma yaprakları performans görevi olarak verilebilir. Bu görevin değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. |
|---|
Mevsimler ve İklim Ünitesi İşleniş Süreci
8. sınıf Fen Bilimleri dersinde eylül ayı boyunca Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli yaklaşımıyla “Mevsimler ve İklim” ünitesi ele alındı. Bu ünitede Dünya’nın Güneş etrafındaki hareketi ve eksen eğikliğinin sonuçları ile ilgili çıkarım yapılması, iklim ve hava olaylarının karşılaştırılması amaçlandı. Yaz ve kış mevsimlerinde günün aynı saatinde oluşan gölge boylarının değişimi arasında ilişki kuruldu. Günlük hayattaki hâl değişimleri ile hava olayları arasında ilişki kuruldu. Günlük hayatta hava durumu haberleri ile hava olayları arasında ilişki kuruldu. Çiftçilik, kaptanlık, pilotluk vb. meslekler ile hava olayları arasında ilişki kuruldu. Öğrencilerden mevsimlerin oluşumu ile ilgili merak ettikleri soruları sormaları istendi (E3.8). Dünya’nın Güneş’e olan uzaklığı ile mevsimler arasında ilişki olup olmadığı öğrencilere soruldu. Böylece mevsimlerin oluşma nedenlerine ilişkin var olan kavram yanılgıları tespit edildi. Dünya’nın Güneş etrafında dolanma hareketi hatırlatıldı. Dünya’nın eksen eğikliği ile ilgili bilgileri güvenilir genel ağ, sosyal platformlar, yazılı ve görsel kaynaklar vb. yardımıyla bilimsel gerçeğe ulaşarak tanımlamaları öğrencilerden beklendi (OB4, E3.4, KB2.6). Öğrencilerden bir haftalık periyotta aynı konumda ve öğle vaktinde bir cismin gölge boyunun uzunluğunu ölçmeleri istendi. Dünya modeli, ışık kaynağı, termometre vb. araç gereç kullanılarak Güneş ışınlarının yüzeye düşme açısındaki değişikliğin yüzeydeki sıcaklığa etkisi gözlemlendi. Öğrencilerden iklim ve hava olayları ile ilgili merak ettikleri soruları sormaları istendi (E3.8). Dünya’da ve ülkemizde kaydedilen en yüksek ve en düşük sıcaklık değerleri verilerek öğrencilerin konuya merak duymaları sağlandı. Öğrencilerden yaşamı büyük ölçekte etkileyen dolu, fırtına, kasırga, hortum vb. hava olaylarını güvenilir genel ağ, yazılı ve görsel kaynaklar vb. yardımıyla araştırmaları ve poster olarak sunmaları beklendi (OB1, OB7, D5.3). Bulunulan bölgenin bir haftalık hava durumu tahmin tablosu ve belirlenen süre boyunca gözlem yaparak tahminlerinin doğruluğunu incelemeyi içeren etkinlik oluşturuldu (OB4, SDB1.2). Öğrencilerin yakın çevresinde bulunan meteoroloji istasyonlarına geziler yapmaları sağlandı. Böylece FB.8.1.1 ve FB.8.1.2 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Bu gözlemleri sonucu topladığı verileri performans görevi olarak çalışma yapraklarına vb. kaydetmeleri öğrencilerden beklendi (OB7). Ayrıca ülkemizde görülen iklim türleri ve bu iklimlerin o bölgedeki sosyoekonomik etkilerini içeren araştırma görevi verildi (SDB2.3). Yağış türlerini açıklarken öğrencilerden poster veya afiş hazırlamaları öğrencilerden beklendi. Öğrencilerden gruplara ayrılarak performans görevi olarak iklim ve hava olayının benzerlik ve farklılıklarını içeren poster veya sunum hazırlamaları istendi (OB1). Bu performans görevinde öğrenciler grup içi görev paylaşımı ile olumlu iletişim, görev bilinci ve grup üyeleriyle dayanışma sergileyerek çalışmalarını sürdürür (SDB2.1, SDB2.2, D16.3, D14.1, D20.1). Yapılan sunumlar analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Donma, erime, buharlaşma, yoğuşma, süblimleşme ve kırağılaşma hâl değişimleri ile ilgili açık uçlu sorular soruldu. Hava küre ve özelliklerine ilişkin temel kabuller yöneltilen açık uçlu sorularla açığa çıkarıldı. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanıldı. Süreç boyunca öğrencilerin oyunseverlik (E2.5), gerçeği arama (E3.4) ve soru sorma (E3.8) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Dünya’nın çevresini hesaplamak için Eratosthenes’in (Eratisteynıs) deneyi ekinoks günlerinde gerçekleştirildi. Güneş takvimi hazırlamaları öğrencilerden istendi. Okul bahçesine güneş saati yapıldı. Güneş sistemindeki gezegenlerin eksen eğikliği ile mevsimleri arasındaki ilişkiyi içeren araştırma görevi verildi. Kutup Yıldızı’nın bulunduğu konum ile Dünya’nın dönme ekseni arasındaki ilişkiyi içeren araştırma görevi verildi. Takvimlerin oluşma tarihini araştırmaları (hicri, miladi vb.); takvimlerin ay, hafta, gün gibi zaman aralıklarının belirli bir mantık çerçevesinde düzenlenerek oluştuğunu kavramaları sağlanarak yeni ve özgün bir takvim oluşturmaları öğrencilerden istendi.
Destekleme Çalışmaları
İklim ve hava olaylarında eşleştirme kartları kullanıldı. Mevsimlerin oluşumunda kes yapıştır, yapboz vb. somut malzemelerin kullanıldığı etkinlikler yapıldı. Desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için “Mevsimler ve İklim” temasındaki temel beceriler küçük adımlara bölünerek akran desteği ve birebir rehberlikle yeniden çalışıldı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca 8. sınıf Fen Bilimleri dersinde “Mevsimler ve İklim” ünitesi kapsamında 2 öğrenme çıktısı (FB.8.1.1 ve FB.8.1.2) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde bilimsel çıkarım yapma (FBAB8) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde karşılaştırma (KB2.7) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin oyunseverlik (E2.5), gerçeği arama (E3.4) ve soru sorma (E3.8) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve sosyal farkındalık (SDB2.3) becerileri geliştirildi. Duyarlılık (D5), estetik (D7), saygı (D14), sevgi (D15) ve sorumluluk (D16) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve veri okuryazarlığı (OB7) becerilerinin gelişimi desteklendi. Sosyal Bilgiler ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay FB.8.2.1, FB.8.2.2 ve FB.8.3.1 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
8. Sınıf Fen Bilimleri Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word) — belge sayfası
8. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada