8. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Maarif Aylık Raporu Eylül 2026
8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük eylül ayı Maarif Model ders raporu: Mustafa Kemal’in Hayatı teması, 2 öğrenme çıktısı (İTA.8.1.1, İTA.8.1.2). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Mustafa Kemal’in Hayatı |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | XIX. Yüzyıl Sonu ve XX. Yüzyıl Başlarında Osmanlı Devleti ve Dünya Mustafa Kemal’in Hayatı Mustafa Kemal’in Kişilik Özellikleri |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | İTA.8.1.1. Mustafa Kemal’in doğduğu dönemde Osmanlı Devleti’nin içinde bulunduğu siyasi, sosyal ve ekonomik durumu neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme
İTA.8.1.2. Çocuk, komutan ve devlet adamı olarak Atatürk’ün hayatına ilişkin oluşturduğu özgün ürünleri paylaşabilme |
|---|
| Alan Becerileri | SBAB3. Tarihsel Empati (KB2.14. Yorumlama) (İTA.8.1.1)
SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma(İTA.8.1.2) |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.3. Özetleme (İTA.8.1.3) |
|---|
| Eğilimler | E2.1. Empati
E3.2. Odaklanma
E3.4. Gerçeği Arama
E3.6. Analitik Düşünme
E3.7. Sistematik Olma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D11. Özgürlük
D16. Sorumluluk
D19. Vatanseverlik
D20. Yardımseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Görsel Sanatlar, Türkçe |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | SBAB1.2. Sıralama
SBAB10.1. Harita Okuma
SBAB10.3. Haritadan Çıkarım Yapma |
|---|
| Anahtar Kavramlar | cephe, diplomasi, eğitim, ihtilal, kapitülasyon, milliyetçilik, modernleşme, sanayileşme, savaş |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu ünitede yer alan öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, karşılaştırma tablosu, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı, kavram ağı, 10 şeyi listeleme ve performans görevi kullanılarak değerlendirebilir. Performans görevi: Mustafa Kemal Atatürk’ün hayatına ilişkin sınıf dergisi veya z-kitap hazırlama görevidir. |
|---|
Mustafa Kemal’in Hayatı Ünitesi İşleniş Süreci
Eylül ayında 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ilkeleri doğrultusunda “Mustafa Kemal’in Hayatı” ünitesi üzerinde çalışıldı. Bu ünitede öğrencilerin XIX. yüzyıl sonu ve XX. yüzyıl başında Osmanlı Devleti’nin içinde bulunduğu duruma etki eden siyasi, sosyal ve ekonomik gelişmeleri inceleyerek Millî Mücadele’ye kadar uzanan sürecin temelleri hakkında bilgi edinmeleri hedeflenmiştir. Mustafa Kemal Atatürk’ün hayatının dönüm noktalarına, kişiliğini etkileyen olaylara ve kişilik özelliklerine yer verilerek bir çocuk, öğrenci, asker, lider ve insan olarak bütüncül bir şekilde onu tanıtmak, onun örnek şahsiyetini öğrencilerin kavramalarını sağlamak bu ünitenin temel amacıdır. Sanayi İnkılabı ve Fransız İhtilali’nin Osmanlı Devleti’ne etkilerine ilişkin örnek olaylar (yaşanan ekonomik zorluklar, kaybedilen topraklar) üzerinden açık uçlu sorular soruldu. Öğrencilere Mustafa Kemal’in hayatından yola çıkarak ülkemizde ve dünyada yaşanan gelişmelerin bireyin kendi yaşamına doğrudan veya dolaylı olarak etkide bulunduğunu fark etmelerine yönelik açık uçlu sorular soruldu. Mustafa Kemal’in kişilik özelliklerinden hareketle kişilik özelliklerinin insanın hayatına nasıl etkilerde bulunabileceğine yönelik açık uçlu sorular soruldu. Öğrencilerin Osmanlı Devleti’nin XIX-XX. yüzyıllardaki sınırlarını haritalar üzerinden incelemeleri istendi (SBAB10.1) (OB4). İnceledikleri haritalarda Osmanlı Devleti’nin sınırlarında meydana gelen değişime odaklanmaları (E3.2) ve bu durumun nedenlerine ilişkin çıkarımlarını sözlü olarak ifade etmeleri beklendi. Sanayi İnkılabı ve Fransız İhtilali’nin etkileri ile XIX-XX. yüzyıllarda Osmanlı Devleti’nde meydana gelen siyasi, ekonomik ve toplumsal gelişmeler (demokratikleşme çabaları, fikir akımları, milliyetçilik hareketleri ve toprak kayıpları, Balkan savaşlarında Rumeli Türklerine yapılan baskılar, kapitülasyonların yarattığı ekonomik sıkıntılar) verilen yazılı ve görsel kaynaklar üzerinden incelendi. Ayrıca dijital kaynaklardan yararlanıldı (OB2). Bu çalışmalarla İTA.8.1.1 ve İTA.8.1.2 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrencilerin XVIII. yüzyılda gerçekleşen Sanayi İnkılabı ve Fransız İhtilali’nin dünya geneli ve Osmanlı Devleti açısından yarattığı etkileri açıklamalı tarih şeridi veya infografik (SBAB1.2) üzerinden (OB1, OB2, OB4) incelemeleri sağlandı. Öğrencilerin paylaştırılan konularla ilgili merak ettikleri temel hususları grup çalışmasıyla belirlemeleri (D3.4) ve araştıracakları konunun hangi sorulara cevap vereceğini sözlü olarak açıklamaları istendi. Gruplara bilgi toplama, kaynak inceleme ve kaynakları sorgulama süreçlerinin tüm basamaklarını kapsayan bir takip listesi dağıtıldı. Grupların, araştırma konularıyla ilgili hangi kaynaklardan yararlanacakları ve bu kaynaklara nereden ve nasıl ulaşacakları öğretmen rehberliğinde belirlendi. Araştırmada yer vermek için uygun ve güncel nitelikte olan kaynaklar, öğrenciler tarafından kaydedildi. Mustafa Kemal Atatürk’ün hayatıyla ilgili ulaşılan kaynaklar, belirlenen ölçü tlerin (kaynağın türü, yazarı, tarihi, geçerliliği, tutarlılığı vb.) yer aldığı bir liste yardımıyla gruplar tarafından değerlendirilerek bilimsel araştırma süreci (E3.2) işletildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
XVIII. ve XIX. yüzyıllarda dünyada yaşanan gelişmeler ve bu gelişmelerin Osmanlı Devleti’ne etkileri hakkında açık uçlu sorular soruldu. Öğrencilerin, Mustafa Kemal Atatürk’ün hayatına ilişkin bilgi düzeyleri açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirildi. Öğrencilerin, Mustafa Kemal Atatürk’ün kişiliğine ilişkin bilgi düzeyleri açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin empati (E2.1), odaklanma (E3.2) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimleri ile iş birliği (SDB2.2), sosyal farkındalık (SDB2.3) ve sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrenciler tarafından XIX. yüzyıl içerisinde ve XX. yüzyılın başlarında gerçekleşen bilimsel gelişmeler ve dünyaya etkileri ile ilgili dijital içerik üretilip sunuldu. Öğrencilerden XIX. yüzyılın sonu ve XX. yüzyılın başında Osmanlı Devleti’nde yaşanan önemli bir sorunu belirlemeleri ve dönemin şartlarına göre bu soruna çözüm önerileri geliştirmeleri istendi. Öğrencilere Mustafa Kemal’in yaşadığı şehirlerdeki ekonomik ve kültürel faaliyetler ile ilgili bir sunu hazırlatıldı. Öğrencilerden Mustafa Kemal Paşa’nın savaştığı cephelerle ilgili interaktif bir harita hazırlanması istendi. Öğrencilerden Mustafa Kemal’in Çanakkale Cephesi’ndeki rolü ve 19. Tümen’in hikâyesi hakkında araştırma yapmaları istendi. Öğrencilerden Çanakkale cephesinde görev yapan bir askerin gözünden günümüze bir mektup yazmaları istendi. Öğrencilerden Mustafa Kemal Paşa’nın dönemin öne çıkan diğer şahsiyetlerine nazaran Millî Mücadele’de lider olarak ön plana çıkmasının nedenlerini araştırması istendi.
Destekleme Çalışmaları
Birinci Dünya Savaşı öncesinde Osmanlı Devleti’nin yaşadığı siyasi, sosyal ve ekonomik gelişmeler somutlaştırıcı görsel-işitsel materyaller üzerinden incelendi. Mustafa Kemal Atatürk’ün hayatı alternatif (görsel-işitsel) kaynaklar kullanılarak araştırıldı. Mustafa Kemal Atatürk’ün askerî ve diplomatik başarılarına ilişkin afişler akranları ile beraber tasarlatıldı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayında 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde “Mustafa Kemal’in Hayatı” ünitesi çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (İTA.8.1.1 ve İTA.8.1.2) ele alındı. Öğrenme sürecinde tarihsel empati (SBAB3) ve kanıta dayalı sorgulama ve araştırma (SBAB2) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde özetleme (KB2.3) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin empati (E2.1), odaklanma (E3.2), gerçeği arama (E3.4) ve analitik düşünme (E3.6) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iş birliği (SDB2.2), sosyal farkındalık (SDB2.3) ve sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3), özgürlük (D11), sorumluluk (D16), vatanseverlik (D19) ve yardımseverlik (D20) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Görsel Sanatlar, Türkçe ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay İTA.8.1.3, İTA.8.2.1 ve İTA.8.2.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
8. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 — belge sayfası
8. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada