8. Sınıf Teknoloji ve Tasarım Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
8. sınıf Teknoloji ve Tasarım ekim ayı Maarif Model ders raporu: Tanıtım ve Pazarlama teması, 2 öğrenme çıktısı (TT.8.2.1, TT.8.2.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 2. Ünite: Tanıtım ve Pazarlama |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Rekabet Ortamında Tanıtım ve Pazarlama Stratejilerinin Araştırılması
Pazarlama Stratejisi Türlerinin İncelenmesi
Markalaşmanın Pazarlamadaki Öneminin Araştırılması |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | TT.8.2.1. Tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri hakkında bilgi toplayabilme
TT.8.2.2. Kurumlar veya şirketlere ait kurumsal kimlik çalışmalarını ve pazarlama tekniklerini genelleyebilme |
|---|
| Alan Becerileri | TSRMAB3. Çoklu Ortam Sunumu |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.6. Bilgi Toplama
KB2.9. Genelleme |
|---|
| Eğilimler | E3.2. Odaklanma
E3.10. Eleştirel Bakma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D10. Mütevazılık
D2. Aile Bütünlüğü |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB9. Sanat Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Sosyal Bilgiler, Görsel Sanatlar |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.4. Çözümleme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | afiş, animasyon, billboard, doğrudan pazarlama, gif, ilişkisel pazarlama, kurumsal kimlik, logo, marka, nöro pazarlama, pazarlama stratejileri, sanal pazarlama, smi. |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri konularında elde edilen bilgiler açık uçlu soru yöntemiyle ölçülebilir.
İncelenen kurum veya şirketlerle ilgili renk ve tipografi kullanımı, slogan ve marka söylemi, reklam ve pazarlama stratejilerinden oluşturulan tablo içerik analizi yöntemine göre değerlendirilebilir. |
|---|
Tanıtım ve Pazarlama Ünitesi İşleniş Süreci
8. sınıf Teknoloji ve Tasarım dersinde ekim ayı boyunca Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli yaklaşımıyla “Tanıtım ve Pazarlama” ünitesi ele alındı. İkinci ünitede tasarım ürünlerinin rekabet ortamında tanıtım ve pazarlama stratejileri sayesinde nasıl yer edinebileceği, pazarlama stratejisi türlerinin neler olduğu, markalaşmanın pazarlamadaki önemi konularının irdelenmesi ve bir ürün oluşturarak sunulması amaçlanmıştır. Öğrencilere günlük hayatta karşılaştıkları otomobil, cep telefonu, bilgisayar, içecek ambalajı gibi ürünleri göz önüne alarak bunların üzerinde o markayı yansıtan bir simge, etiket veya görsel olmadığını düşünmeleri istendi. Bu gördükleri ürün üzerinde simge, etiket veya görsel olmadığında bu ürünlerin kime ait olduğunun nasıl ayırt edilebileceğini ifade etmeleri istendi. Simge, etiket veya görselin markayı temsil eden ilk yüzü olduğunu fark etmeleri sağlandı. Öğrencilerden tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri konusunda araştırma yapacağı ve bilgi toplayacağı araçları belirlemeleri istendi (OB1). Tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri ile ilişkili unsurların neler olduğu hakkında bilgileri araştırması istendi (OB1). Buna bağlı olarak doğrudan pazarlama, dijital ve sosyal medya pazarlaması, nöro pazarlama, halkla ilişkiler, reklam vb. pazarlama teknikleri ile pazara nüfuz etme, ürün geliştirme, promosyon, fiyatlandırma, SWOT analizi, sürdürülebilirliğe katkı gibi stratejilerin kurum veya işletmelerde nasıl kullanıldığı hakkında bilgi toplanması sağlandı. Öğrenciler tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri konusunda elde ettikleri bilgileri güvenilir kaynaklardan doğrularken doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme becerilerini kullandılar (D3.3, SDB1.2). Öğrenciler yaşadığı yerde farklı sektörlerden kurum veya şirketler seçip bunların kurumsal kimlik ve pazarlama teknikleri hakkında bilgi topladı (OB1, SDB1.1). Alternatif olarak bu kurum ve şirketleri internet, televizyon veya sosyal medya ortamlarındaki reklamlardan da tespit ettiler (OB2). Bu yöntemle seçtikleri farklı kurum veya şirketlerin kurumsal kimlik çalışmaları ve pazarlama tekniklerinin ortak özelliklerini belirlerler. Bu ortak özellikler kurumsal kimlik bağlamında renk ve tipografi kullanımı, slogan ve marka söylemi, reklam ve pazarlama stratejileri açısından birbirleriyle ilişkileri belirlendi (KB2.4). Böylece TT.8.2.1 ve TT.8.2.2 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Aynı kurum veya şirketler üzerinden kurumsal kimlik çalışmaları ve pazarlama tekniklerini renk ve tipografi kullanımı, slogan ve marka söylemi, reklam ve pazarlama stratejileri açısından ortak olmayan özelliklerini belirlerken olaylar ve durumlar karşısında farklı bakış açıları olabileceğini kabul ederler (OB1, D10.3, SDB2.3). Performans görevi olarak öğrencilerden ünite kapsamında ele alınan konuya ilişkin araştırma sonuçlarını ve tasarım-çözüm önerilerini içeren çoklu ortam sunuları hazırlamaları istendi. Öğrencilerden “afiş”, “animasyon” ve “billboard” kavramlarına ilişkin güvenilir kaynaklardan araştırma yapmaları ve bulgularını kısa notlar hâlinde sınıfla paylaşmaları istendi. Araştırma görevlerinde bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Görevlerin sonuçları sınıf içinde paylaşılarak öğrencilerin birbirlerinin çalışmalarından öğrenmeleri sağlandı.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilere logo, slogan, reklam, tanıtım ve pazarlama hakkında bilgiyi aktaran videolar izletildi. Bu kavramlarla ilgili tartışma ortamı oluşturuldu ve daha sonra ön test yapıldı. Tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri konularında elde edilen bilgiler açık uçlu soru yöntemiyle ölçüldü. İncelenen kurum veya şirketlerle ilgili renk ve tipografi kullanımı, slogan ve marka söylemi, reklam ve pazarlama stratejilerinden oluşturulan tablo içerik analizi yöntemine göre değerlendirildi. Değerlendirmeyi öz ve akran değerlendirmesine göre yapmaları sağlandı. Süreç boyunca öğrencilerin odaklanma (E3.2) ve eleştirel bakma (E3.10) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrenciler marka kimliği oluşturma ve pazarlama stratejileri geliştirme üzerine atölye çalışmaları yaptılar. Ayrıca rekabet ortamında marka farkındalığının önemini ifade eden araştırma raporlarını incelemeleri sağlandı. Bu ay TT.8.2.1 “Tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri hakkında bilgi toplayabilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. TT.8.2.2 “Kurumlar veya şirketlere ait kurumsal kimlik çalışmalarını ve pazarlama tekniklerini…” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilere pazarlama stratejileri ve tanıtım araçları ile ilgili videolar izletildi. Öğrenme düzeyini geliştirmek için öğrencilerin iş birlikli çalışmalarına fırsat oluşturuldu. Bir sunum metnini farklı dijital sunum araçlarıyla hazırlayıp (powerpoint, canva vb. sunum hazırlama için geliştirilmiş web 2.0 ve yapay zekâ araçları) en az üç farklı sunumu sınıfta arkadaşlarına göstererek farklı sunum araçlarını tanıtması, farklı araçların öne çıkan avantaj ve dezavantajlarının sınıfta tartışılması sağlandı. Grup çalışması yapacağı etkinliklerde öğrencinin ilgi ve ihtiyaçlarına yönelik planlama yapıldı. Öğrencinin bilgi toplamasını, araştırmasını ve sunmasını gerektirecek beceriler basamaklandırılarak verildi.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayında 8. sınıf Teknoloji ve Tasarım dersinde “Tanıtım ve Pazarlama” ünitesi çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (TT.8.2.1 ve TT.8.2.2) ele alındı. Öğrenme sürecinde çoklu ortam sunumu (TSRMAB3) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde bilgi toplama (KB2.6) ve genelleme (KB2.9) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin odaklanma (E3.2) ve eleştirel bakma (E3.10) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), iş birliği (SDB2.2) ve sosyal farkındalık (SDB2.3) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3), mütevazılık (D10) ve aile bütünlüğü (D2) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve sanat okuryazarlığı (OB9) becerilerinin gelişimi desteklendi. Sosyal Bilgiler, Görsel Sanatlar ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay TT.8.2.3, TT.8.3.1 ve TT8.3.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
8. Sınıf Teknoloji ve Tasarım Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
8. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada