9. Sınıf Tarih Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
9. sınıf Tarih ekim ayı Maarif Model ders raporu: Geçmişin İnşa Sürecinde Tarih teması, 2 öğrenme çıktısı (TAR.9.1.3, TAR.9.1.4). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Geçmişin İnşa Sürecinde Tarih |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Tarih Öğrenmenin Faydaları Tarihin Doğası Tarihsel Bilginin Üretim Süreci Tarih Araştırma ve Yazımında Dijitalleşme |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | TAR.9.1.3. Tarihsel bilginin üretim sürecini çözümleyebilme
TAR.9.1.4. Dijitalleşmenin tarih araştırma ve yazımının dönüşümüne etkisini değerlendirebilme |
|---|
| Alan Becerileri | SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.5. Kaynağı Yorumlama)
SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.3. Kaynağı İnceleme)
SBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme (KB2.17. Değerlendirme) |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.4. Çözümleme |
|---|
| Eğilimler | E2.1. Empati
E3.2. Odaklanma
E3.3. Yaratıcılık
E3.6. Analitik Düşünme
E3.10. Eleştirel Bakma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D6. Dürüstlük
D8. Mahremiyet
D19. Vatanseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB7. Veri Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Coğrafya, Felsefe, Matematik, Sosyoloji |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB3.1. Karar Verme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | arşiv, dijitalleşme, geçmiş, kanıt, olay, olgu, tarih, tarihçi, tarihsel bilgi, tarihsel zaman, yapay zekâ |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu ünitedeki öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, bilgi görseli ve performans görevleri ile değerlendirilebilir.
Tarihin doğası çerçevesinde tarih kavramının kapsamını ve tarihsel bilginin özelliklerini izlemeye yönelik çalışma yaprağı ve tarihsel bilginin üretim aşamalarını göstermeye yönelik bilgi görseli kullanılabilir. Oluşturulan bilgi görsellerinin değerlendirilmesinde aşamaları belirleme, aşamalar arasında ilişki kurma, kavramların doğru kullanımı gibi ölçütlerden oluşan dereceli puanlama anahtarından yararlanılabilir. |
|---|
Geçmişin İnşa Sürecinde Tarih Ünitesi İşleniş Süreci
9. sınıf Tarih dersinde eylül ayında başlanan “Geçmişin İnşa Sürecinde Tarih” ünitesi üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. Ay başında önceki ayın öğrenmeleri kısa tekrar etkinlikleriyle hatırlatılarak yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Grup çalışması yoluyla öğrencilerden örnek tarih çalışmalarını inceleyerek tarihsel bilginin üretim sürecinde kullanılan ‘‘konu veya sorun belirleme, kaynaklardan bilgi toplama, kaynağı inceleme, kaynağı sorgulama, kaynağı yorumlama, kanıta dayalı ürün oluşturma’’ aşamalarını belirlemeleri istendi (OB1). Öğrenciler, incelediği örnek tarih çalışmaları yoluyla tarihsel bilginin üretim sürecindeki aşamalar arasında ilişki kurdu (E3.6). Tarihsel bilginin üretim sürecinde tarihçilerin yararlandıkları bilim dallarını belirler. Çarpıtma, algı oluşturma, manipüle etme ve görmezden gelme gibi tarihsel bilginin kötüye kullanımına yönelik olumsuz örnekler üzerinden tarihsel bilginin üretim sürecinde dürüst davranmanın gerekliliği tartışıldı (E3.10, SDB3.3, D6.1). Grupların sınıf ortamında tarihsel bilginin üretim aşamalarını gösteren bir bilgi görseli hazırlamaları sağlandı (SDB2.2, OB1). Kavram öğretim materyalleri üzerinden öğrencilerin dijital tarihin içeriğinde yer alan sayısallaştırma, doğuştan dijital veri, büyük veri, yoğun veri, yapılandırılmış veri, veri analizi, veri madenciliği, yakın okuma ve uzak okuma kavramlarını açıklamaları sağlandı. Verilen örneklerden yararlanarak dijital tarih çalışmalarında yaygın şekilde takip edilen araştırma süreçlerini analiz etmeleri istendi (OB7). Bu doğrultuda öğrenciler “araştırma amacının belirlenmesi, verilerin toplanması, verilerin temizlenmesi, modellerin oluşturulması, verilerin analizi, sonuçların görselleştirilmesi ve paylaşılması” aşamalarını verilen bilgi görseli üzerinden açıklar. Böylece TAR.9.1.3 ve TAR.9.1.4 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Dijitalleşme öncesi tarih araştırma süreci ile dijital tarih araştırma süreçlerini ‘‘araştırma amaçları’’, ‘‘analog veriler ile doğuştan dijital veriler’’, ‘‘arşiv taraması ile çevrim içi arama’’, ‘‘yakın okuma ile uzak okuma’’, ‘‘bireysel yazma ile iş birlikli yazma’’, ‘‘metin ile hiper metinler’’ (görselleştirme) açısından karşılaştırır (OB2). Örnek olaylardan yola çıkarak dijital tarih araştırmaları yaparken yasalara uymanın gerekliliğini açıklar (D8.2). Öğrencilerden ulaştıkları verilerden yola çıkarak performans görevi aracılığıyla dijitalleşmenin tarih araştırma ve yazımının dönüşümüne olumlu ve olumsuz etkisine yönelik fikirlerini içeren bir ağ günlüğü sayfası hazırlamaları istendi (E3.3, SDB1.2, KB3.1).
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Ayrıca dereceli puanlama anahtarı öz değerlendirme amacıyla kullanıldı. Süreç boyunca öğrencilerin empati (E2.1), odaklanma (E3.2) ve yaratıcılık (E3.3) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2), iş birliği (SDB2.2) ve sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
*Genel ağda takvimler konusuna ilişkin kaynakları taramaları ve konuyla ilgili örnekleri tespit etmeleri istendi. Takvim sistemleri ile bunların hazırlanma gerekçelerini örnekler üzerinden incelemeleri ve Türklerin kullandığı takvimleri açıklayarak miladi takvim ile hicri takvimin özelliklerini karşılaştırmaları sağlandı. Türk Tarih Kurumunun genel ağ adresinden tarih çevirme kılavuzunu bulup incelemeleri ve belirledikleri tarihlerle ilgili alıştırma yapmaları istendi. Farklı medeniyetlerin takvimlerde başlangıç olarak kabul ettiği olayları gösteren bir tarih şeridi hazırlamaları istendi. Tarihsel bilgiyi üreten veya destekleyen devlet kurumlarının genel ağ adreslerini kullanarak bu kurumların tarih literatürüne ilişkin çıkarımlarda bulunmaları istendi. Uzman görüşleri ve dijital tarih projeleri ile proje araçlarından (yazılım) hareketle doğuştan dijital veriler ve yapay zekâ uygulamalarının gelecekte tarih araştırma ve yazımında ortaya çıkaracağı dönüşümlere dair çıkarımda bulunmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrenme sürecinde desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için konular somut örnekler ve görsel materyallerle yeniden ele alındı. Akran desteği ve birebir rehberlikle bu öğrencilerin temel öğrenme çıktılarına ulaşmaları desteklendi. TAR.9.1.4 “Dijitalleşmenin tarih araştırma ve yazımının dönüşümüne etkisini değerlendirebilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayında 9. sınıf Tarih dersinde “Geçmişin İnşa Sürecinde Tarih” ünitesi çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (TAR.9.1.3 ve TAR.9.1.4) ele alındı. Öğrenme sürecinde kanıta dayalı sorgulama ve araştırma (SBAB2), kanıta dayalı sorgulama ve araştırma (SBAB2) ve zamanı algılama ve kronolojik düşünme (SBAB1) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde çözümleme (KB2.4) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin empati (E2.1), odaklanma (E3.2), yaratıcılık (E3.3) ve analitik düşünme (E3.6) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2), iş birliği (SDB2.2) ve sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri geliştirildi. Dürüstlük (D6), mahremiyet (D8) ve vatanseverlik (D19) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve veri okuryazarlığı (OB7) becerilerinin gelişimi desteklendi. Coğrafya, Felsefe, Matematik, Sosyoloji ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay TAR.9.2.1, TAR.9.2.2 ve TAR.9.2.3 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
9. Sınıf Tarih Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
9. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada