Mantık Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Lise Seçmeli) (Word)
Mantık (seçmeli) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Mantığın Doğası teması, 2 öğrenme çıktısı (MAN.1.1, MAN.1.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Mantığın Doğası |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Bilim Olarak Mantığın Neliği
Mantığın Tarihsel Gelişiminin Temel Evreleri |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | MAN.1.1. Mantığı formel bir bilim olarak sorgulayabilme
MAN.1.2. Mantığın tarihsel gelişim sürecini özetleyebilme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.3. Özetleme
KB2.8. Sorgulama
KB2.13. Yapılandırma |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.3. Azim ve Kararlılık
E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)
E2.2. Sorumluluk
E2.3. Girişkenlik
E3.5. Açık Fikirlilik
E3.7. Sistematiklik
E3.8. Soru Sorma
E3.10. Eleştirel Bakma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D5. Duyarlılık
D10. Mütevazılık
D14. Saygı
D15. Sevgi
D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB7. Veri Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Felsefe, Fizik, Matematik, Tarih, Teoloji |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.5. Sınıflandırma
KB2.6. Bilgi Toplama
KB2.7. Karşılaştırma
KB2.10. Çıkarım Yapma
KB2.14. Yorumlama |
|---|
| Anahtar Kavramlar | formel, formelleştirme, informel mantık, mantık sistemleri, önerme, tümce, yargı |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktılarında soru-cevap, kavram haritası, cümle tamamlama, öz değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, çalışma kâğıdı ve performans görevi kullanılabilir. Performans Görevi: Öğrenciler mantığın temel kavramsal çerçevesini bir bütün olarak ortaya koymaları için mantığın dil-düşünme ilişkisi temelinde hangi dilsel ifadelerle ilgilendiğini ve mantığa konu olan çıkarımların niteliklerini gösteren bir bilgi görseli hazırlayabilir. Performans görevi bilgilerin doğruluğu ile bilgi görselinin yapısı ve estetiği gibi kriterlerin yer aldığı dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. |
|---|
Mantığın Doğası Ünitesi İşleniş Süreci
Ortaöğretim seçmeli Mantık dersinde eylül ayı boyunca Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli yaklaşımıyla “Mantığın Doğası” ünitesi ele alındı. Öğrencilerin mantığı formel bir bilim olarak sorgulayabilmeleri, mantığın tarihsel süreç içerisindeki gelişimini özetleyebilmeleri ve mantığın temel kavramsal çerçevesini yapılandırabilmeleri amaçlandı. Mantığın anlamını ve mantık ilkelerini açığa çıkaracak nitelikte materyaller (fıkra, karikatür, metin vb.) üzerinden öğrencilerin mantık kavramının günlük hayatta kullanımlarına ilişkin kendi örneklerini vermeleri ve mantık ilkelerinin günlük hayattaki yeri ve önemi üzerine gerekçeli yargıda bulunmaları sağlandı. Mantık çalışmalarına katkı sağlamış düşünürlerin [Aristoteles (Aristoteles), Farabi, Bernard Russell (Bernart Rasıl), Necati Öner, Teo Gürünberg (Teo Gürünberk)] mantık tanımları öğrencilere verildi (OB1). Öğrencilerden bu tanımlardaki benzerlikleri ve farklılıkları belirleyerek mantığın tanımını yapmaları istendi (KB2.7). Öğrencilerin formel bir bilim olarak mantığı nasıl tanımladıkları hakkında kısa bir yansıtma yazısı yazması sağlandı (E3.5). Ülkemizde mantık çalışmalarına katkı sağlandığını fark eder ve medeniyetin gelişimine katkısı olanların değerini bilir (D15.2). Mantık hatalarını içeren hikâye ya da diyaloglar verilerek öğrencilerin ilgili mantık hatalarını bulmaları, mantıklı olmanın koşulları ve mantık hakkında soru sormaları sağlandı (E1.1, E3.8, SDB2.3). Süreçte soru-cevap öğretim yöntemi kullanıldı. Öğrencilere Antik Yunan, Orta Çağ, Yeni Çağ, Aydınlanma Çağı ile 19. yüzyıldan günümüze uzanan dönemin karakteristik özelliklerini; mantığın tarihsel gelişimini, felsefe, teoloji, doğa bilimleri, matematik ve teknoloji ile olan etkileşimine yönelik açıklamaların ve açık uçlu soruların yer aldığı çalışma kâğıdı verildi. Çalışma kâğıdında söz konusu dönemlerde mantığın gelişimine etki eden unsurların belirlenmesi, bunların sınıflandırılması ve mantığın tarihsel dönemlerdeki işlevi hakkında çıkarımda bulunmaları sağlandı (E1.3, E3.7, KB2.5). Çalışmada günümüzde hangi alanlarda mantık bilimine ihtiyaç duyulduğu, bu durumun mantığın gelişimini nasıl etkilediği ve mantığın medeniyet kurucu özelliği hakkında yorum yapılması sağlandı (KB2.14). Bu aşamada küçük grup tartışma öğretim tekniği kullanıldı. Süreçte öğrenciler birbirlerinin sözünü kesmeden etkin bir şekilde dinler (SDB2.1, D14.1). Ay boyunca yürütülen etkinliklerle MAN.1.1 ve MAN.1.2 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrencilerden iş birlikli olarak mantıklı olmanın koşulları ve mantık biliminin özellikleri hakkında güvenilir kaynaklardan araştırma yapmaları ve edindikleri bilgileri sınıfta paylaşmaları istendi (E2.3, KB2.6). Öğrenciler araştırmalarını planlarken açık ve ulaşılabilir hedefler belirler, zamanı etkili kullandı, görev ve sorumlulukları paylaştı (D3.2). Öğrenciler araştırma sonuçlarını bilgi notuyla karşılaştırarak değerlendirdi (OB1, KB2.7). Öğrenme çıktılarında soru-cevap, kavram haritası, cümle tamamlama, öz değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, çalışma kâğıdı ve performans görevi kullanıldı. Performans Görevi: Öğrenciler mantığın temel kavramsal çerçevesini bir bütün olarak ortaya koymaları için mantığın dil-düşünme ilişkisi temelinde hangi dilsel ifadelerle ilgilendiğini ve mantığa konu olan çıkarımların niteliklerini gösteren bir bilgi görseli hazırladı. Performans görevi bilgilerin doğruluğu ile bilgi görselinin yapısı ve estetiği gibi kriterlerin yer aldığı dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Tarihî dönemlerin sosyal, kültürel ve siyasal özellikleri ile mantığın anlamı, mantık ilkelerinin doğru kullanımı ve dil-düşünme-mantık ilişkisi hakkında öğrencilere kısa cevaplı sorular soruldu. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine inanma (E1.4) eğilimleri ile iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve sosyal farkındalık (SDB2.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Ülkemizde mantık çalışmalarına katkı sağlayanlar hakkında sunum hazırlamaları sağlandı. Mantığın tarihsel gelişimde felsefenin rolü üzerine araştırma yapmaları ve metin olarak sunmaları istendi. Analitik, sentetik, a priori ve a posteriori önermelerin örneklerle açıklanması sağlandı.
Destekleme Çalışmaları
Kavram haritası aracılığıyla mantığın anlamını kavramaları sağlandı. Zihin haritası aracılığı ile mantığın tarihsel işlevi ve önemini anlamaları sağlandı. Günlük hayattan basit önermeler ve çıkarımlar yazmaları sağlandı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayında ortaöğretim seçmeli Mantık dersinde “Mantığın Doğası” ünitesi çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (MAN.1.1 ve MAN.1.2) ele alındı. Etkinliklerde özetleme (KB2.3), sorgulama (KB2.8) ve yapılandırma (KB2.13) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3), kendine inanma (E1.4) ve sorumluluk (E2.2) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve sosyal farkındalık (SDB2.3) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3), dostluk (D4), duyarlılık (D5), mütevazılık (D10) ve saygı (D14) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1) ve veri okuryazarlığı (OB7) becerilerinin gelişimi desteklendi. Felsefe, Fizik, Matematik, Tarih, Teoloji ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay MAN.1.3, MAN.2.1 ve MAN.2.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
Mantık Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Lise Seçmeli) (Word) — belge sayfası
Lise Seçmeli diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada