Sosyal Bilim Çalışmaları I Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Lise Seçmeli)
Sosyal Bilim Çalışmaları I (seçmeli) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Kültürel Miras ve İlk Çağ Anadolu Medeniyet Havzası teması, 2 öğrenme çıktısı. Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Kültürel Miras ve İlk Çağ Anadolu Medeniyet Havzası |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Kültürel Miras Kavramı ve Kültürel Miras Türleri
İlk Çağ Anadolu Medeniyet Havzasından Günümüze Ulaşmış Kültürel Miras Alanları |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | SBÇ.I.1.1. Kültürel miras kavramını ve kültürel miras türlerini özetleyebilme
SBÇ.I.1.2. İlk Çağ Anadolu medeniyet havzasından günümüze ulaşmış kültürel miras alanlarını kaynağa dayalı olarak yorumlayabilme |
|---|
| Alan Becerileri | SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma
SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.5. Kaynağı Yorumlama) |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.3. Özetleme |
|---|
| Eğilimler | E2.2. Sorumluluk
E3.1. Muhakeme |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık |
|---|
| Değerler | D19. Vatanseverlik
D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Tarih, Sanat Tarihi, Coğrafya, Arkeoloji, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.5. Sınıflandırma
KB2.18. Tartışma
SBAB10. Harita Becerisi (SBAB10.2. Haritayı Çözümleme)
BTYAB5.2. Verileri Toplama ve Düzenleme
BTYAB5.4. Bulguları Yorumlama |
|---|
| Anahtar Kavramlar | arkeolojik alan, gelenek, kültürel miras, sit alanı, somut kültürel miras, somut olmayan kültürel miras, su altı kültürel mirası |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu temadaki öğrenme çıktıları; kavram haritası, çalışma yaprağı, yansıtma yazısı, dereceli puanlama anahtarı, grup değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden kültürel mirasın önemi ve günümüze ulaşmış kültürel miras alanlarının korunmasının gerekliliği ile ilgili bir broşür hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan performans görevi; kaynakları inceleme, içerik, görsel materyal kullanımı, özgünlük ve sunum gibi ölçütlerden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. |
|---|
Kültürel Miras ve İlk Çağ Anadolu Medeniyet Havzası Teması İşleniş Süreci
Ortaöğretim seçmeli Sosyal Bilim Çalışmaları I dersinde eylül ayı boyunca Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli yaklaşımıyla “Kültürel Miras ve İlk Çağ Anadolu Medeniyet Havzası” teması ele alındı. Bu temada öğrencilerin İlk Çağ’da Anadolu’da kurulan medeniyetleri, kültürel miras türlerini ve bu mirasların günümüze ulaşma süreçlerini incelemeleri amaçlandı. Bireysel ve toplumsal kimliğin oluşumunda kültürel mirasın rolünü kavrayarak kendi kültürleri ile diğer kültürleri tanımaları, kültürel norm ve düşüncelere uygun davranış geliştirmeleri amaçlandı. Öğrencilerden Hitit Güneş Kursu veya Frig motifleri gibi kültürel sembollerin günümüz sanat, tasarım ve şehir kimliğinde (logo, anıt, süsleme vb.) nasıl yaşatıldığını araştırmaları istendi. Öğrencilere günümüzde kullanılan para, anıt, resmî belge ve sanat eseri örnekleri gösterildi. Bu materyaller üzerinden açık uçlu sorular yöneltildi. Bu nesnelerin kültürel kimlik, değerler, yaşam biçimi ve teknolojik gelişmişlik açısından hangi bilgileri yansıttığına dair bir tartışma gerçekleştirildi (SDB1.1, KB2.18, E3.1). Kültürel miras kavramını açıklamaları istendi. Verilen farklı kaynaklardan yararlanılarak kültürel miras örnekleri karşılaştırıldı ve incelendi. Somut olan, somut olmayan, doğal miras ve su altı kültürel mirasın örnekleri çözümlenerek her birinin özellikleri belirlendi. Öğrencilerden bu miras türleriyle ilgili örnekler vermeleri istendi. Somut olan ve somut olmayan kültürel mirasın farklılıkları ve benzerlikleri sınıflandırılarak Venn şeması üzerinde gösterildi. Sanal müze uygulamaları veya dijital arşivlerden öğrenci seviyesine uygun eserler seçildi. Öğrencilerin verilen farklı kaynaklardan Göbeklitepe, Çatalhöyük, Arslantepe, Letoon, Nemrut ve Troya miras alanlarını incelemeleri sağlandı (OB1). Türkiye’nin Dünya Mirası Listesi’nde yer alan İlk Çağ yerleşim yerleri harita üzerinde gösterildi. Bu yerleşim yerlerinin tarihî, kültürel ve arkeolojik değerleri açıklanarak kültürel miras alanlarının temel özellikleri tablo üzerinde gösterildi (SBAB10.2). Öğrencilerden Dünyanın Yedi Harikası Listesi’nde yer alan eserlerden Halikarnas Mozolesi (Kral Mausoleus’un Mezarı) ve Efes Artemis Tapınağı hakkında araştırma yapmaları istendi. Yapılan araştırma sonucu raporlaştırıldı ve sınıfta sunuldu. “Kültürel mirasın korunmasında bireylerin mi yoksa toplumun mu daha fazla sorumluluğu vardır?” sorusu ile Sokrat tartışması başlatıldı. Bu çalışmalarla SBÇ.I.1.1 ve SBÇ.I.1.2 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrencilerden elde ettikleri kültürel miras örnekleriyle ilgili bilgilerden yararlanarak özgün bilgi kartları hazırlamaları ve hazırladıkları kartları sınıfta paylaşmaları istendi. Öğrencilere kültürel mirasın önemi ve günümüze ulaşmış kültürel miras alanlarının korunmasının gerekliliği ile ilgili bir broşür hazırlama ve hazırladıkları broşürü sınıfta sunmaya yönelik performans görevi verildi (E2.2, SDB2.3). Hazırlanan performans görevi; kaynakları inceleme, içerik, görsel materyal kullanımı, özgünlük ve sunum gibi ölçütlerden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Performans görevi olarak öğrencilerden kültürel mirasın önemi ve günümüze ulaşmış kültürel miras alanlarının korunmasının gerekliliği ile ilgili bir broşür hazırlamaları istendi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Tema kapsamında öğrencilere aşağıdaki rehber sorular soruldu ve etkinlikler yaptırıldı: Somut olan ve somut olmayan kültürel miras kavramları size neler çağrıştırıyor? Kültürel mirası korumak neden önemlidir? Kültürel mirasın korunmasında ve yaşatılmasında teknolojiden nasıl yararlanıldı? Tarihî bilgi elde etmek için hangi kaynaklardan yararlanıldı? Kültürel mirası gelecek nesillere aktarabilmek için neler yapılabileceği konusunda öğrencilerle beyin fırtınası yapıldı. Öğrencilere bir kazı alanından çıkarılan yazıtın orijinal transkripsiyonu (birincil kaynak) ile aynı yazıtı yorumlayan bir tarihçinin metni (ikincil kaynak) verildi. Bu temadaki öğrenme çıktıları; kavram haritası, çalışma yaprağı, yansıtma yazısı, dereceli puanlama anahtarı, grup değerlendirme formu ile değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin sorumluluk (E2.2) ve muhakeme (E3.1) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve iletişim (SDB2.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden yerel müze ya da ören yeri ziyaret etmeleri, gördükleri eserleri miras türlerine göre sınıflandırmaları ve kısa bir sergi kataloğu hazırlamaları istendi. Öğrencilerden UNESCO Dünya Mirası Listesi’nde Anadolu’daki kültürel miras alanlarını gösteren etkileşimli bir harita hazırlamaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerden İlk Çağ Anadolu medeniyetlerinin ön plana çıkan özellikleri ile ilgili hazırlanan tarih şeridinde eksik bilgileri tamamlamaları istendi. Öğrencilerden seçtikleri bir İlk Çağ Anadolu medeniyeti ile ilgili bilgi kartları hazırlamaları istendi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca ortaöğretim seçmeli Sosyal Bilim Çalışmaları I dersinde “Kültürel Miras ve İlk Çağ Anadolu Medeniyet Havzası” teması kapsamında 2 öğrenme çıktısı (SBÇ.I.1.1 ve SBÇ.I.1.2) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde kanıta dayalı sorgulama ve araştırma (SBAB2) ve kanıta dayalı sorgulama ve araştırma (SBAB2) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde özetleme (KB2.3) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin sorumluluk (E2.2) ve muhakeme (E3.1) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Vatanseverlik (D19) ve sorumluluk (D16) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1) ve dijital okuryazarlık (OB2) becerilerinin gelişimi desteklendi. Tarih, Sanat Tarihi, Coğrafya, Arkeoloji, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay SBÇ.I.1.3, SBÇ.I.2.1 ve SBÇ.I.2.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
Sosyal Bilim Çalışmaları I Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Lise Seçmeli) — belge sayfası
Lise Seçmeli diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada