Ahlak ve Vatandaşlık Eğitimi I Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Ortaokul Seçmeli)
Ahlak ve Vatandaşlık Eğitimi I (seçmeli) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Ahlaki Değerler ve Davranışlar teması, 2 öğrenme çıktısı (AVE.1.1.1, AVE.1.1.2). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Ahlaki Değerler ve Davranışlar |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Ahlakın Temel Kavramları ve Kaynakları
Ahlaki Ölçütler Çerçevesinde Olay ve Olgular |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | AVE.1.1.1. Ahlaka ilişkin temel kavramlar ve ahlakın kaynakları hakkında bilgi toplayabilme
AVE.1.1.2. Yakın çevresindeki olay ve olguları ahlaki ölçütlere göre yorumlayabilme |
|---|
| Alan Becerileri | SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.14. Yorumlama
KB2.15. Yansıtma |
|---|
| Eğilimler | E1.6. Seçicilik
E2.2. Sorumluluk
E3.1. Muhakeme |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum |
|---|
| Değerler | D2. Aile Bütünlüğü
D4. Dostluk
D5. Duyarlılık
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
D20. Yardımseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı
OB9. Sanat Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler, Teknoloji ve Tasarım, Türkçe |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.7. Karşılaştırma
KB2.17. Değerlendirme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | ahlak, ahlaki ilke, ahlaki karar alma, ahlaki ölçüt, ahlaki sorumluluk, aile, değer, edep, erdem, etik, huy, mizaç, terbiye, vicdan |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu temada yer alan öğrenme çıktıları; çalışma yaprakları, öz değerlendirme formu, öğrenme günlüğü ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi kapsamında öğrencilerden ahlaki ölçütlere göre inceledikleri olaylardan elde ettikleri çıkarımları yansıtan metin, poster, sunum, kısa video gibi ürünler oluşturmaları istenebilir. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. |
|---|
Ahlaki Değerler ve Davranışlar Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında ortaokul seçmeli Ahlak ve Vatandaşlık Eğitimi I dersinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ilkeleri doğrultusunda “Ahlaki Değerler ve Davranışlar” teması üzerinde çalışıldı. Bu temada öğrencilerin ahlaka ilişkin temel kavramlar ve ahlakın kaynakları hakkında bilgi toplamaları, yakın çevrelerindeki olay ve olguları ahlaki ölçütlere göre yorumlama ve ahlaki davranışları kendi yaşamlarına yansıtmaları amaçlandı. Öğrencilerden yardımseverlik, yalan söylememe, insanlara saygılı davranma, toplu taşıma aracında yaşlılara yer verme, sözünde durma gibi ahlaki davranışların günlük hayata etkilerine örnekler vermeleri istendi. Öğrencilerden adalet, eşitlik, empati, dürüstlük, yardımseverlik, saygı gibi değerlerle ilişkili olan davranışlara günlük yaşamdan örnekler vermeleri istendi. Öğrencilerden dürüstlük, saygı, sorumluluk, adalet, yardımseverlik gibi temel değerler ve ahlaki sorumluluk kavramları ile ilgili yaşadıkları durumları paylaşmaları istendi. Öğrencilerden ahlaka ilişkin temel kavramlar (ahlak, iyi, kötü, vicdan, mizaç, edep, erdem vb.) ve ahlakın kaynakları (din, örf, adet, gelenek, görenek, görgü vb.) hakkında bilgi toplamak amacıyla verilen yazılı, sözlü, görsel veya dijital kaynakları incelemeleri ve hangi kaynaklardan yararlanacaklarını belirlemeleri istendi. Bu aşamada yazılı kaynaklar (kitap, makale, dergi, gazete haberleri vb.), sözlü kaynaklar (aile büyükleriyle yapılacak kısa görüşmeler vb.), görsel kaynaklar (afiş, broşür, belgesel, video vb.) ve dijital kaynaklar (güvenilir genel ağ siteleri, çevrim içi ansiklopediler vb.) arasından seçim yapabilecekleri vurgulandı (E1.6, OB1, OB2, OB4). Öğrencilerden belirledikleri kaynaklardan ahlaka ilişkin temel kavramlar ve ahlakın kaynakları hakkında bilgi toplamaları istendi. Öğrencilerden aile, arkadaş, sınıf ve okul ortamlarında karşılaştıkları durumları (grup çalışmalarında sorumluluk alma, aile içinde görevlerini yerine getirme, arkadaşlarıyla paylaşımda bulunma, tartışmalarda saygılı davranma vb.) örneklerle açıklamaları istendi (D2.4, D4.1, D14.1). Öğrencilerin verdikleri örneklerle ilgili “Olay karşısında neler hissettiniz?”, “Olayları iyi-kötü, doğru-yanlış ölçütlerine göre nasıl değerlendirirsiniz?” gibi sorularla değerlendirmeleri alındı (E3.1, KB2.17). Gruplara ayrılan öğrencilere ahlaki ölçütler temelinde yorumlamaları ve tartışmaları için örnek olaylar sunuldu (SDB2.1, SDB2.2). Her gruptan seçtiği örnek olayı ahlaki ölçütler (iyikötü, doğru-yanlış) çerçevesinde incelemeleri ve açık uçlu sorularla değerlendirmeleri istendi (E3.1, KB2.17). Bu çalışmalarla AVE.1.1.1 ve AVE.1.1.2 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Bu aşamada ahlakın tanımı, temel kavramların anlamları ve kaynakları; kavram haritası, bilgi kartı veya dijital sunum şeklinde düzenlenerek kaydedildi. Öğrencilerden performans görevi kapsamında ahlaki ölçütler doğrultusunda değerlendirdikleri olaylardan çıkardıkları sonuçları metin, poster, sunum veya kısa video gibi ürünlerle sınıfta sunmaları istendi (SDB2.1, OB1, OB2, OB4). Performans görevi kapsamında öğrencilerden ahlaki ölçütlere göre inceledikleri olaylardan elde ettikleri çıkarımları yansıtan metin, poster, sunum, kısa video gibi ürünler oluşturmaları istendi. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilere “Ahlak nedir?”, “İyi ve kötü kavramlarını nasıl tanımlarsınız?”, “Doğru ve yanlış kavramları sizin için ne ifade ediyor?” gibi açık uçlu sorular soruldu. Öğrencilere “Dürüstlük, yardımseverlik, saygı ve adalet sizin için ne ifade ediyor?”, “Günlük yaşamda iyi ve kötü davranışları nasıl ayırt edersiniz?” gibi sorular soruldu. Öğrencilere “Sizce ahlaki sorumluluk nedir?”, “Günlük yaşamda hangi davranışlarınızı ahlaki buluyorsunuz?”, “Bu davranışlarınız başkalarını nasıl etkiliyor?” gibi sorular soruldu. Bu temada yer alan öğrenme çıktıları; çalışma yaprakları, öz değerlendirme formu, öğrenme günlüğü ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin seçicilik (E1.6), sorumluluk (E2.2) ve muhakeme (E3.1) eğilimleri ile iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve sosyal farkındalık (SDB2.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden ahlaki değerlerin günlük yaşama yansımaları ile ilgili senaryolar hazırlayarak bu senaryoları rol yapma ve drama şeklinde canlandırmaları istendi. Öğrencilerden değerlerle ilgili (dürüstlük, adalet, saygı vb.) özlü sözler bulmaları veya üretmeleri ve bu sözlerin anlamını açıklamaları istendi. Yapılan çalışmalar daha sonra sınıfta hazırlanacak panoda sergilendi. Öğrencilere dürüstlük ve arkadaşlık gibi değerlerin çatıştığı tamamlanmamış bir örnek olay sunuldu. Öğrencilerden örnek olayı, toplumsal faydayı gözeterek verecekleri kararı gerekçelendirecek şekilde tamamlamaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerden çevrelerindeki büyükleriyle ahlakın ne olduğu ve ahlaki davranışların neler olduğu üzerine konuşmaları istendi. Bu konularla ilgili yaşadıkları bir olayı öğrenmek için onlarla röportaj yapmaları ve elde ettikleri bilgileri sınıfta paylaşmaları istendi. Bir hafta boyunca dikkatlerini çeken olayları kaydetmeleri ve bu olayları ahlaki öl çütlere göre yorumlayarak sınıfta sunmaları istendi. Öğrencilerden sunulan senaryolar veya kısa videolardan yola çıkarak ahlaki sorumlulukların günlük yaşamda nasıl uygulandığını sınıfta sunmaları istendi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca ortaokul seçmeli Ahlak ve Vatandaşlık Eğitimi I dersinde “Ahlaki Değerler ve Davranışlar” teması kapsamında 2 öğrenme çıktısı (AVE.1.1.1 ve AVE.1.1.2) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde kanıta dayalı sorgulama ve araştırma (SBAB2) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde yorumlama (KB2.14) ve yansıtma (KB2.15) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin seçicilik (E1.6), sorumluluk (E2.2) ve muhakeme (E3.1) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2), sosyal farkındalık (SDB2.3) ve uyum (SDB3.1) becerileri geliştirildi. Aile bütünlüğü (D2), dostluk (D4), duyarlılık (D5), saygı (D14) ve sorumluluk (D16) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve vatandaşlık okuryazarlığı (OB6) becerilerinin gelişimi desteklendi. Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler, Teknoloji ve Tasarım, Türkçe ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay AVE.1.1.3, AVE.1.2.1 ve AVE.1.2.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
Ahlak ve Vatandaşlık Eğitimi I Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Ortaokul Seçmeli) — belge sayfası
Ortaokul Seçmeli diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada