Masal ve Destanlarımız II Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Ortaokul Seçmeli)
Masal ve Destanlarımız II (seçmeli) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Masallar II teması, 2 öğrenme çıktısı (MD.2.1.1, MD.2.1.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Masallar II |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Masal Türünün Özelliklerini Sorgulama
Masalda Tahmin ve Anlam Kurma |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | MD.2.1.1. Masal türü ile ilgili eleştirel düşünebilme
MD.2.1.2. Masal hakkında gözleme dayalı tahmin edebilme |
|---|
| Alan Becerileri | Anlatma
TAB3. Konuşma
TAB4. Yazma |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.6. Bilgi Toplama
KB2.8. Sorgulama
KB2.9. Genelleme
KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme
KB3.3. Eleştirel Düşünme |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.2. Bağımsızlık
E1.3. Azim ve Karalılık
E1.5. Kendine Güvenme
E1.6. Seçicilik
E2.2. Sorumluluk
E3.1. Muhakeme
E3.2. Odaklanma
E3.3. Yaratıcılık
E3.4. Gerçeği Arama |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma
SDB2.1. İletişim
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D7. Estetik
D11. Özgürlük
D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB5. Kültür Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Türkçe, Sosyal Bilgiler, Müzik, Görsel Sanatlar, Medya Okuryazarlığı |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.17. Değerlendirme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | anonim, hayal gücü, iyilik, kahraman, kötülük, masal, olağanüstülük, olay örgüsü, sözlü gelenek |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu temada yer alan öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular, kısa cevaplı sorular, ileri düzey tartışma etkinlikleri, yaratıcı beyin fırtınası çalışmaları, kişi–olay örgüsü analizleri, zihin haritaları, yeniden yazma etkinlikleri, dramatizasyon, grup tartışmaları, metin çözümleme kontrol listeleri, gözlem formları, yaratıcı yazma performans görevleri, dereceli puanlama anahtarları, dijital sunum değerlendirme formları, akran değerlendirme formları ve öz de ğerlendirme formları kullanılarak değerlendirilebilir.
Performans görevi olarak öğrencinin seçtiği gelenekli bir masalı günümüz dünyasına uyarlayarak yeniden yazması istenebilir. Kişileri, olay örgüsünü ve yeri çağdaş yaşamla ilişkilendirmeleri beklenebilir. |
|---|
Masallar II Teması İşleniş Süreci
Ortaokul seçmeli Masal ve Destanlarımız II dersinde eylül ayı boyunca Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli yaklaşımıyla “Masallar II” teması ele alındı. Bu tema; öğrencilerin masal türünün ayırt edici özelliklerini kavramalarını, türün yapısal ve içerik unsurlarını bütüncül biçimde çözümlemelerini ve masalların kültürel aktarım işlevini fark etmelerini amaçladı. Farklı yörelere ait masalları araştırmaları, karşılaştırmaları ve yazılı ürün hâline getirmeleri yoluyla metin çözümleme, kültürel farkındalık, karşılaştırmalı düşünme, araştırma becerilerinin desteklenmesini hedefledi. Öğrencilerin daha önce okudukları masallara ilişkin bilgileriyle yeni öğrenmeleri arasında anlamlı bağlar kurmaları sağlandı. Öğretmen, geçmişte tanıdıkları masal kişileri, olay örgüleri ve temalar üzerinden öğrencileri yönlendirildi. Örneğin öğrencilerin daha önce dinledikleri bir masaldaki "iyilik" temasının yeni bir masalda nasıl işlendiğini karşılaştırmaları sağlandı. Masalın başlangıç kalıpları, kahraman tipleri veya olay örgüsü örnekleri hatırlatılarak yeni masal yazım sürecine geçiş yapıldı. Öğrenciye farklı masallardan örnekler sunuldu. Bu masallardaki ortak ve farklı özellikleri belirlemesi istendi. Belirlediği özelliklerden hareketle masal türüne ilişkin çıkarımlarda bulunması, masalın ayırt edici özelliklerini sorgulaması ve sorguladığı özelliklerle ilgili akıl yürütmesi beklendi (E1.1, E1.6, SDB1.1). Öğrenciden akıl yürütme sonucunda masalın özel likleriyle ilgili ulaştığı çıkarımları yansıtması istendi (E1.1, OB1). Öğrencinin ders kitabında karşılaştığı masalın başlığı ve görsellerinden hareketle masalın içeriği hakkında tahminlerde bulunması, tahminleri ile masalın içeriğini ilişkilendirmesi, başlık ve görsellere ilişkin çıkarım yapması beklendi (E3.1, OB4). Masalın öncesi veya sonrası hakkında yargılarda bulunması sağlandı (E3.1). Böylece MD.2.1.1 ve MD.2.1.2 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Bu temada yer alan öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular, kısa cevaplı sorular, ileri düzey tartışma etkinlikleri, yaratıcı beyin fırtınası çalışmaları, kişi–olay örgüsü analizleri, zihin haritaları, yeniden yazma etkinlikleri, dramatizasyon, grup tartışmaları, metin çözümleme kontrol listeleri, gözlem formları, yaratıcı yazma performans görevleri, dereceli puanlama anahtarları, dijital sunum değerlendirme formları, akran değerlendirme formları ve öz de ğerlendirme formları kullanılarak değerlendirildi. Performans görevi olarak öğrencinin seçtiği gelenekli bir masalı günümüz dünyasına uyarlayarak yeniden yazması istendi. Performans görevi şu araçlarla değerlendirilebilir: dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, gözlem formu, portfolyo/ürün dosyası değerlendirme formu.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin masal türüne ilişkin sahip oldukları ön bilgilerini, masalların kurmaca metinler içerisindeki yerine yönelik temel kabullerini ve konuya ilişkin hazır bulunuşluk düzeylerini belirlemek amacıyla çeşitli etkinliklere yer verildi. Bu doğrultuda öğrencilerden daha önce okudukları veya dinledikleri masalları anlatmaları, masallarda karşılaştıkları kahraman, yer (mekân) ve olaylara ilişkin örnekler vermeleri istendi. Öğrencilerin masalların hayâli unsurlar içerdiğine, iyilik-kötülük çatışmasına yer verdiğine ve öğretici iletiler taşıdığına ilişkin temel kabulleri sorgulamaları sağlandı. Kişileri, olay örgüsünü ve yeri çağdaş yaşamla ilişkilendirmeleri beklendi. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık (E1.2) ve azim ve karalılık (E1.3) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), iletişim (SDB2.1) ve sosyal farkındalık (SDB2.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Masallarda motif, tema ve kişi özelliklerine yönelik yapı incelemeleri yaptırıldı. Bir masalı farklı bir bakış açısıyla yeniden kurgulamaları istendi. Masalları kısa film, dijital hikâye, podcast veya sahne performansına dönüştürmeleri sağlandı. Farklı kültürlere ait masalları karşılaştırarak ortak ve farklı yönleri analiz etmeleri desteklendi. Kahraman yolculuğu şemasına uygun özgün masallar yazmaları istendi. Yerel masalları derleyerek sınıf içi dijital arşiv oluşturmaları sağlandı. Masallardan hareketle alternatif son veya farklı başlangıç gibi yaratıcı yazma çalışmaları yaptırıldı. Masal temalı sergi, pano veya dijital sunum hazırlamaları istendi. Bu etkinlikler aracılığıyla öğrencinin masal türünü çözümleme, yorumlama ve özgün ürün ortaya koyma becerilerini geliştirmesi sağlandı.
Destekleme Çalışmaları
Masal metinleri bölümlere ayrılarak aşamalı okuma çalışmaları yaptırıldı. Hikâye haritası, kavram ağı ve zaman çizelgesi kullanılarak metnin yapılandırılması sağlandı. Anahtar kelime ve kavram listeleriyle anlamayı destekleyici çalışmalar gerçekleştirildi. Rehberli okuma ve birlikte yazma etkinlikleri uygulandı. Başlangıcı verilmiş masalı tamamlama gibi yönlendirilmiş yazma çalışmaları yaptırıldı. Küçük grup çalışmaları ve akran desteğiyle öğrenme süreci pekiştirildi. Ses, görsel ve video gibi çoklu ortam araçları kullanılarak anlama süreci güçlendirildi. Süreç boyunca düzenli geri bildirim verilerek ve gerektiğinde ek süre tanınarak öğrenme desteklendi. Bu süreçte öğretmen; öğrencinin bireysel farkındalıklarını dikkate alarak kısa ve açık yönergeler, aşamalı görevler ve düzenli dönütlerle öğrenme yaşantılarını planladı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca ortaokul seçmeli Masal ve Destanlarımız II dersinde “Masallar II” teması kapsamında 2 öğrenme çıktısı (MD.2.1.1 ve MD.2.1.2) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde Anlatma, konuşma (TAB3) ve yazma (TAB4) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde bilgi toplama (KB2.6), sorgulama (KB2.8), genelleme (KB2.9) ve gözleme dayalı tahmin etme (KB2.11) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık (E1.2), azim ve karalılık (E1.3) ve kendine güvenme (E1.5) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), iletişim (SDB2.1), sosyal farkındalık (SDB2.3) ve uyum (SDB3.1) becerileri geliştirildi. Çalışkanlık (D3), estetik (D7), özgürlük (D11) ve sorumluluk (D16) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), görsel okuryazarlık (OB4) ve kültür okuryazarlığı (OB5) becerilerinin gelişimi desteklendi. Türkçe, Sosyal Bilgiler, Müzik, Görsel Sanatlar, Medya Okuryazarlığı ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay MD.2.1.3, MD.2.1.4 ve MD.2.1.5 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
Masal ve Destanlarımız II Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Ortaokul Seçmeli) — belge sayfası
Ortaokul Seçmeli diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada