Matematik ve Bilim Uygulamaları I Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Ortaokul Seçmeli)
Matematik ve Bilim Uygulamaları I (seçmeli) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Günlük Hayatta Matematik teması, 4 öğrenme çıktısı (MBU.MU.1.1.1–MBU.MU.1.1.4). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Günlük Hayatta Matematik |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Günlük Hayatta Matematiğin Kullanımı
Gerçek Yaşam Problemlerini Çözme |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | MBU.MU.1.1.1. Günlük hayatta matematiğin kullanım alanlarına yönelik bilgi toplayabilme
MBU.MU.1.1.2. Gerçek yaşamda doğal sayılarla dört işlem yapmayı gerektiren durumlarla ilgili problemleri çözebilme
MBU.MU.1.1.3. Yemek hazırlama ya da alışveriş gibi günlük eylemlerin matematikle ilişkisini yorumlayabilme
MBU.MU.1.1.4. Günlük hayatta kullanılan mobilya, aksesuar ve araç gereçlerin yüzlerindeki çokgenleri yorumlayabilme |
|---|
| Alan Becerileri | MAB2. Matematiksel Problem Çözme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.6. Bilgi Toplama
KB2.14. Yorumlama
KB2.15. Yansıtma |
|---|
| Eğilimler | E2.2. Sorumluluk
E3.1. Muhakeme
E3.3. Yaratıcılık
E3.5. Açık Fikirlilik
E3.10. Eleştirel Bakma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.2. Esneklik |
|---|
| Değerler | D1. Adalet
D3. Çalışkanlık
D5. Duyarlılık
D7. Estetik
D9. Merhamet
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
D17. Tasarruf
D19. Vatanseverlik
D20. Yardımseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB3. Finansal Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB3.2. Problem Çözme
MAB3. Matematiksel Temsil
MAB5. Matematiksel Araç ve Teknoloji ile Çalışma |
|---|
| Anahtar Kavramlar | Genelleme, Matematik günlük hayatta kullandığımız, kararlarımızı yönlendiren bir araçtır., Anahtar Kavramlar, bölme, çarpma, çıkarma, çokgenler, dikdörtgenler prizması, düzgün çokgenler, kare prizma, kesir, küp, küre, ölçme, silindir, toplama, üçgen prizma, yüz |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları performans görevleri, açık uçlu ve kısa cevaplı sorular, doğru yanlış soruları ve kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir.
Günlük hayatta matematiğin kullanıldığı alanlar ile ilgili poster, afiş vb. hazırlamaya yönelik performans görevi verilebilir. Bu görev öz veya akran değerlendirme formları ya da analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. |
|---|
Günlük Hayatta Matematik Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında ortaokul seçmeli Matematik ve Bilim Uygulamaları I dersinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ilkeleri doğrultusunda “Günlük Hayatta Matematik” teması üzerinde çalışıldı. Bu temada öğrencilerin günlük hayatta matematiğin kullanım alanlarına yönelik bilgi toplamaları, doğal sayılarla ilgili gerçek yaşam problemlerini çözmeleri, yemek hazırlama ya da alışveriş gibi günlük eylemlerin matematikle ilişkisini yorumlamaları; evde kullanılan mobilya, aksesuar ve araç gereçlerin yüzlerindeki çokgenleri yorumlamaları; ev için mobilya, aksesuar veya araç gereç tasarlama sürecinde geometrik cisimlerle ilgili deneyimlerini yansıtmaları amaçlandı. Öğrencilerden, günlük hayatta matematiğin kullanım alanlarına ilişkin örnekler vermeleri istenerek sınıfta tartışma ortamı oluşturuldu. Öğrencilerin günlük hayatlarında karşılaşabilecekleri alışveriş listesi hazırlama, gelir-gider planlaması ve tasarruf hesaplamaları yapma, fatura inceleme, zaman planlama, günlük işleri saatlere bölme, işlerin ne kadar süreceğini hesaplama gibi durumlara değinilerek matematiğin kullanım alanlarına dikkat çekildi. Öğrencilere mutfak alışverişi veya yemek tarifi gibi günlük durumlarda kesirlerin kullanımına yönelik örnekler sunuldu. Öğrencilerden verilen örnekleri inceleyerek bu örneklerde kesirlerin ve ölçme birimlerinin kullanımını belirlemeleri istendi. Ardından hazırlamak istedikleri yemekte kullanacakları malzemeler veya mutfak ihtiyaçları için yapacakları alışverişle ilgili bir liste oluşturmalarını içeren bir performans görevi verildi. İhtiyaçlar konusu sosyal bilgiler dersiyle ilişkilendirildi. Böylece MBU.MU.1.1.1, MBU.MU.1.1.2, MBU.MU.1.1.3 ve MBU.MU.1.1.4 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrencilerden hazırladıkları listeyi sınıf arkadaşlarına sunmaları ve performans görevi sürecinde sorumlu ve planlı davranmaları beklendi (SDB2.1, D3.2, E2.2). Daha sonra öğrencilerden hazırladıkları listeleri incelemeleri ve malzeme miktarlarını kütle ve sıvı ölçü birimleriyle belirttikten sonra, bu miktarları farklı kesir temsillerine dönüştürerek ifade etmeleri istendi. Performans görevleri süreç bileşenleri dikkate alınarak performans kriterlerini barındıran analitik dereceli puanlama anahtarı yardımıyla değerlendirildi. Öğrencilerden günlük hayatta kullanılan mobilya, aksesuar vb. araç gerecin (buzdolabı, çamaşır makinesi, masa, sıra, ilaç kutusu, bardak vb.) yüzlerini incelemeleri istendi. “İncelediğiniz eşyaların yüzlerini çokgenlerle karşılaştırdığınızda ne gibi benzerlikler ve farklılıklar gözlemliyorsunuz?” gibi sorular sorularak tartışma ortamı oluşturuldu (SDB2.1). Öğrencilerin geometrik cisimlerle ilgili deneyimlerini gözden geçirmeleri için bazı eşyaların görselleri sunularak hangi geometrik cisimlere benzediklerini gerekçelendirerek tartışmaları sağlandı (SDB2.1, KB3.2, E3.5).
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Kesirlerin farklı gösterimleri ile ilgili eşleştirme soruları soruldu. Çokgen ve geometrik cisimlerden küp, kare prizma, üçgen prizma, dikdörtgenler prizması, küre ve dik dairesel silindirin özellikleri ile ilgili boşluk doldurma, açık uçlu sorular soruldu. Süreç boyunca öğrencilerin sorumluluk (E2.2), muhakeme (E3.1) ve yaratıcılık (E3.3) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden haftalık aile bütçesini gerekçeli bir şekilde planlaması, aylık harcama miktarını ve harcama alanlarını belirlemesi istendi. Odalarına yeni bir mobilya tasarımı yapmak için geometrik şekil ve cisimlerin boyutlarını dikkate alacak şekilde çizimlerle göstermeleri istendi.
Destekleme Çalışmaları
Problem çözüm süreçlerinde öğrencilere bireysel destek verildi ve çözümlerine anlık geri bildirimler yapıldı. Çevrelerindeki eşyaların yüzeylerinde gördükleri çokgenleri incelemeleri, farklı eşyaları benzer özellikteki yüzlerine göre eşleşleştirmeleri istendi. Geometrik cisimlerle ilgili eşya-görsel eşleştirmeyi içeren dijital oyunlardan yararlanmaları sağlandı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayında ortaokul seçmeli Matematik ve Bilim Uygulamaları I dersinde “Günlük Hayatta Matematik” teması çerçevesinde 4 öğrenme çıktısı (MBU.MU.1.1.1, MBU.MU.1.1.2, MBU.MU.1.1.3 ve MBU.MU.1.1.4) ele alındı. Öğrenme sürecinde matematiksel problem çözme (MAB2) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde bilgi toplama (KB2.6), yorumlama (KB2.14) ve yansıtma (KB2.15) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin sorumluluk (E2.2), muhakeme (E3.1), yaratıcılık (E3.3) ve açık fikirlilik (E3.5) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve esneklik (SDB3.2) becerileri geliştirildi. Adalet (D1), çalışkanlık (D3), duyarlılık (D5), estetik (D7) ve merhamet (D9) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), finansal okuryazarlık (OB3) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay MBU.MU.1.1.5, MBU.BU.1.1.1 ve MBU.BU.1.1.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
Matematik ve Bilim Uygulamaları I Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Ortaokul Seçmeli) — belge sayfası
Ortaokul Seçmeli diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada