Şehrimiz Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Ortaokul Seçmeli) (Word)
Şehrimiz (seçmeli) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Şehirlerdeki Toplumsal Yaşam teması, 1 öğrenme çıktısı (Ş.2.1). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 2. Ünite: Şehirlerdeki Toplumsal Yaşam |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Şehir ve Sosyal Yaşam Şehrin Fırsatları ve Riskleri |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | Ş.2.1. Şehir yaşantısında toplumsal kurallara uymanın önemini sorgulayabilme |
|---|
| Alan Becerileri | SBAB5. Sosyal Katılım (SBAB5.3. Fikir Üretme) |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.8. Sorgulama
KB2.3. Özetleme |
|---|
| Eğilimler | E3.3. Yaratıcılık
E3.7. Sistematiklik |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum |
|---|
| Değerler | D1. Adalet
D5. Duyarlılık
D8. Mahremiyet
D16. Sorumluluk
D18. Temizlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Sosyal Bilgiler, Türkçe |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.4. Çözümleme
KB2.10. Çıkarım Yapma |
|---|
| Anahtar Kavramlar | çevre bilinci, dayanışma, gönüllülük, risk, sosyal sorumluluk, yardımlaşma |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu ünitede yer alan öğrenme çıktıları; kontrol listesi, gözlem formu, anekdot kaydı, derecelendirme ölçekleri, grup değerlendirme formu, performans görevi vb. ölçme ve değerlendirme araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrencilerden şehir yaşantısında toplumsal kurallara uymanın önemi ile şehrin fırsat ve risklerini içeren sunum hazırlamaları; şiir, slogan, özlü söz veya hikâye yazmaları istenebilir. Öğrencilerin sunumları kontrol listesi veya derecelendirme ölçekleri ile değerlendirilebilir. |
|---|
Şehirlerdeki Toplumsal Yaşam Ünitesi İşleniş Süreci
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda ortaokul seçmeli Şehrimiz dersinde ekim ayında “Şehirlerdeki Toplumsal Yaşam” ünitesi işlendi. Bu ünitede öğrencilerin şehir yaşamında toplumsal kuralların önemini kavramaları; bu kuralların düzen, güvenlik ve dayanışma üzerindeki etkilerini fark etmeleri amaçlandı. Öğrencilerin şehirlerin sunduğu fırsatlar ile barındırdığı riskleri tanımaları ve bunların birey ve toplum yaşamına etkilerini değerlendirmeleri beklendi. Ayrıca yaşadıkları şehirde uygulanabilecek sosyal sorumluluk çalışmalarına yönelik fikir üretebilmeleri hedeflendi. Öğrencilerden “Okulumuz ve sınıfımızda hangi kurallar vardır?”, “Bu kurallar neden gereklidir?” gibi sorulara cevap vermeleri istendi. Öğrencilerden okul ve sınıf kurallarında olduğu gibi kuralların toplumsal yaşamın korunması ve sürdürülmesindeki önemini kendi cümleleriyle ifade etmeleri istendi. Şehir nüfusunun gelecek yıllarda hızla artacağı bilgisi verilerek öğrencilerin yaşadıkları şehrin kalabalık olması nın getireceği fırsat ve risklere ilişkin tahminlerini tabloya yazmaları sağlandı. “Kurallar olmasaydı sınıfta nasıl bir ortam olurdu?” sorusu sorularak beyin fırtınası yapıldı. Gönüllü öğren cilerden gruplar oluşturularak kurallı ve kuralsız ortamda yaşanabilecekler ile ilgili doğaçlama yapmaları istendi. Bu aşamada öğrencilerden ev, sınıf ve okul bahçesi gibi ortak alanların temiz tutulması gerektiğini fark etmeleri; park, kütüphane gibi ortak alanlarda ise başkalarının kişisel alanını koruyan ve ihlal eden davranışları ayırt ederek örneklerle açıklamaları istendi. Bu süreçte öğrencilerin sıra bekleme, yüksek sesle konuşmama, yerlere çöp atmama, trafik ışıklarına uyma, toplu taşıma araçlarında başkalarını rahatsız etmeme gibi günlük yaşamdan örnekler vermeleri üzerinden başkalarının haklarını gözetme, saygı, sorumluluk ve empati değer leriyle ilişki kurmaları sağlandı (D8.1, D18.2). Drama sonrası izlenen durumlar yorumlanırken konuşma halkası tekniği kullanıldı. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle Ş.2.1 öğrenme çıktısı hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrencilere yazılı, görsel veya dijital kaynaklar üzerinden şehir yaşantısındaki toplumsal kurallar ve bu kurallara uymanın önemi ile ilgili örnekler sunuldu (OB1, OB2, OB4). Öğrenciler soru ve cevap hazırlayan olmak üzere iki gruba ayrıldı (SDB2.2). Topladıkları bilgilerden yararlanarak sorular ve cevaplarını hazırlar. Ayrıca toplumsal yaşamda görev ve sorumlulukları kurallara uygun bir şekilde yerine getirmenin önemine dair günlük hayatlarından veya haber kaynaklarından örnek vermeleri istendi (D1.2). Hazırlık süreci tamamlandıktan sonra soru hazırlayan grup sorularını yöneltir, diğer grup soruları cevaplandırmaya çalışır (OB1). Performans görevi olarak öğrencilerden şehir yaşamında toplumsal kuralların önemine dikkat çekecek bir afiş hazırlamaları istendi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilere aile içindeki kurallar düşündürülerek bu kurallardan hareketle günlük yaşamda kurallara neden ihtiyaç duyulduğu soruldu. Öğrencilerden yaşadıkları şehrin kendilerine sunduğu fırsatları yaşamlarından örnekler vererek ifade etmeleri istendi. Öğrencilere “Çevrenizdeki insanların veya hayvanların yardıma ya da desteğe ihtiyaç duyduğu durumlarla karşılaştınız mı?”, “Hiç bir yardımlaşma veya çevre güzelleştirme etkinliğinde bulundunuz mu?” gibi açık uçlu sorular yöneltildi. Süreç boyunca öğrencilerin yaratıcılık (E3.3) ve sistematiklik (E3.7) eğilimleri ile iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve sosyal farkındalık (SDB2.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden toplumsal kuralların olmadığı bir şehir hayatını anlatan kısa bir hikâye yazmaları istendi. Öğrencilerden yaşadıkları şehir ile ülkemizdeki başka bir şehrin eğitim, sağlık, güvenli yaşam açısından fır sat ve risklerini karşılaştıran bir araştırma yapmaları istendi. Öğrencilerden yaşadıkları şehirde faaliyet gösteren bir belediye birimi, sivil toplum kuruluşu veya gönüllü grubu araştırmaları; bu kuruluşların şehirde hangi ihtiyaca çözüm ürettiğini incelemeleri ve elde ettikleri bilgileri yansıtan bir bilgi görseli hazırlamaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Toplumsal kurallara uyulan ve uyulmayan durumları gösteren resimli kartlar kullanılarak öğrencilerden bu kartları “doğru davranış” ve “yanlış davranış” olarak gruplandırmaları istendi. Öğrencilerden şehir yaşamında kendilerini en çok mutlu eden veya en çok endişelendiren durumlardan bi rini yansıtan resim çizmeleri ve bu resimleri nedenleriyle açıklamaları istendi. Öğrencilerden çevre koruma, hayvanları koruma, yaşlılara destek, kültürel mirası koruma, yardımlaşma ve afet hazırlığı gibi sosyal sorumluluk alanlarını gösteren bilgi kartları hazırlamaları istendi.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca ortaokul seçmeli Şehrimiz dersinde “Şehirlerdeki Toplumsal Yaşam” ünitesi kapsamında 1 öğrenme çıktısı (Ş.2.1) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde sosyal katılım (SBAB5) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde sorgulama (KB2.8) ve özetleme (KB2.3) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin yaratıcılık (E3.3) ve sistematiklik (E3.7) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2), sosyal farkındalık (SDB2.3) ve uyum (SDB3.1) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde adalet (D1), duyarlılık (D5), mahremiyet (D8), sorumluluk (D16) ve temizlik (D18) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Sosyal Bilgiler, Türkçe ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay Ş.2.2, Ş.2.3 ve Ş.3.1 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Sonuç olarak ekim ayında planlanan öğrenme yaşantıları Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ilke ve hedeflerine uygun şekilde gerçekleştirildi.
Şehrimiz Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Ortaokul Seçmeli) (Word) — belge sayfası
Ortaokul Seçmeli diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada