Şehrimiz Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Ortaokul Seçmeli) (Word)
Şehrimiz (seçmeli) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Şehir ve Medeniyet teması, 2 öğrenme çıktısı (Ş.1.1, Ş.1.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Şehir ve Medeniyet |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Şehri Meydana Getiren Unsurlar
Medeniyete Yön Veren Şehirler |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | Ş.1.1. Şehrin oluşumunda etkili olan unsurları özetleyebilme
Ş.1.2. Medeniyetlere yön vermiş şehirlerin özelliklerini sorgulayabilme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.3. Özetleme
KB2.8. Sorgulama |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E2.2. Sorumluluk
E3.3. Yaratıcılık
E3.8. Soru Sorma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık |
|---|
| Değerler | D1. Adalet
D5. Duyarlılık
D7. Estetik
D8. Mahremiyet
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
D19. Vatanseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Sosyal Bilgiler |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.14. Yorumlama |
|---|
| Anahtar Kavramlar | coğrafi, ekonomi, kültür, medeniyet, sosyal unsurlar, şehir, tarihî |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu ünitedeki öğrenme çıktıları çalışma yaprağı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrencilerden yaşadıkları şehrin unsurlarını içeren afiş, poster veya dijital sunu hazırlamaları istenebilir. Bu görev öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. |
|---|
Şehir ve Medeniyet Ünitesi İşleniş Süreci
Eylül ayında ortaokul seçmeli Şehrimiz dersinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ilkeleri doğrultusunda “Şehir ve Medeniyet” ünitesi üzerinde çalışıldı. Bu ünitede öğrencilerin şehirleri meydana getiren coğrafi, tarihî, sosyal, kültürel, ekonomik, çevresel un surları tanımaları ve bu unsurlar arasındaki ilişkileri kavrayarak yaşadıkları çevreye yönelik farkındalık geliştirmeleri amaçlandı. Ayrıca medeniyetlere yön vermiş şehirleri inceleyerek tarihsel ve kültürel mirasın önemini fark etmeleri, geçmişten günümüze şehirlerin gelişimini anlamaları hedeflendi. Bu sayede öğrencilerin hem yaşadıkları çevreye hem insanlık tarihine karşı duyarlılık geliştirmeleri ve kültürel sürekliliğe katkıda bulunmaları amaçlandı. Öğrencilerden yaşadıkları şehrin öne çıkan ve ayırt edici bir özelliğini örneklerle açıklamaları istendi. Bazı şehirlerin uzun yıllar boyunca önemini neden koruduğunu düşünmeleri istendi. Bu şehirleri diğer şehirlerden ayıran özelliklerin neler olabileceğini söylemeleri sağlandı. Şehir, il, ilçe, mahalle, köy ve yayla kavramlarına kısaca değinildi. Öğrencilere bir şehrin oluşumunda etkili olan unsurları (coğrafi, tarihî, sosyal, kültürel, ekonomik, çevresel) tanıtan yazılı, görsel veya dijital kaynaklar sunuldu (OB1, OB2, OB4). Sunulan kaynaklarda şehrin tarihî ve kültürel dokusunu yansıtan mekânlar kapsamın da ibadethanelerin yanı sıra tarihî mezarlıklara da yer verildi. Bu mekânların şehir hafızası, kültürel miras ve geçmişle kurulan bağ açısından taşıdığı önem üzerinde duruldu. Öğrencilerin sunulan kaynaklar yoluyla şehrin oluşumunda etkili olan unsurları çözümlemeleri sağlandı. Bu aşamada zihin haritası tekniğinden yararlanıldı. Öğrenciler küçük gruplara ayrıldı. Öğrenciler yazılı, görsel veya dijital kaynaklardan hareketle medeniyetlerin gelişiminde rol oynayan Medine, İstanbul, Paris, Semerkant, Buhara, Bağdat, Şam, Pekin gibi önemli şehirlerin özelliklerine ilişkin merak ettikleri konuları tanımladı (E1.1, OB1, OB2, OB4). Bu esnada öğrencilerin şehirlerin kültür, sanat, mimari ve medeniyete katkılarıyla ilgili dikkatlerini çeken yönleri fark etmeleri beklendi. Medeniyete yön veren şehirlerin insanlığa hak, eşitlik ve özgürlükler noktasında katkılarına örnekler verildi (D1.1). Öğrencilerden medeniyete yön vermiş şehirlerden birini seçmeleri ve seçtikleri şehrin kültür, sanat, mimari özellikleri ile medeniyete yaptığı katkılara ilişkin 5N1K tekniğini kullanarak sorular hazırlamaları istendi (E3.8). Ay boyunca yürütülen etkinliklerle Ş.1.1 ve Ş.1.2 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Hazırlanan tablolar sınıf ortamında paylaşıldı. Öğrencilerin, üstlendikleri görevleri doğru ve zamanında yerine getirmeleri, ortaya çıkan sonuçları sahiplenmeleri ve gerektiğinde sorumluluk almaları desteklendi (E2.2). Performans görevi olarak öğrencilerden yaşadıkları şehrin oluşumunda etkili olan unsurları içeren afiş, poster veya dijital sunu hazırlamaları istendi. Hazırlanan ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Ayrıca öğrencilerden yaptıkları performans görevine ilişkin çalışmaları öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istendi. Hazırlanan soruların sınıf içinde paylaşılması, soru cevap etkinlikleri ve tartışmalar yoluyla öğrencilerin konuya ilişkin merak ettikleri noktaları derinleştirmeleri sağlandı.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerden şehir kavramının kendilerinde uyandırdığı çağrışımları ifade etmeleri istendi. Paylaşılan ifadelerden hareketle bir kelime bulutu oluşturmaları sağlandı. Öğrencilerden bildikleri veya daha önce duydukları tarihî ve önemli şehirleri düşünmeleri istendi. Bu şehirleri hangi özellikleriyle tanıdıklarını ve neden önemli bulduklarını ifade etmeleri sağlandı. Bu ünitedeki öğrenme çıktıları çalışma yaprağı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), sorumluluk (E2.2) ve yaratıcılık (E3.3) eğilimleri ile iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve sosyal farkındalık (SDB2.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden “2040’ta Şehrim” temasıyla şehri oluşturan unsurlarda yaşanabilecek değişimleri yorumlamaları istendi. Öğrencilerin bu değişimlere yönelik özgün koruma ve geliştirme önerilerini kısa bir gelecek senaryosu veya dijital sunu biçiminde paylaşmaları sağlandı. Ayrıca öğrencilerden merak ettikleri şehirlerden birini seçerek bu şehrin medeniyetler üzerindeki etkilerini, diğer şehirlerle ortak ve farklı yönlerini ve bu etkilerin mimari, kültürel, sanatsal veya bilimsel yapılara nasıl yansıdığını incelemeleri; ulaştıkları sonuçları bir gazete haberi biçiminde sunmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilere şehirler ve şehirlerin özellikleri ile ilgili “bilgi kartları” hazırlatılarak şehir-özellik eşleştirme oyunu oynatıldı. Öğrencilere medeniyete yön vermiş şehirlerin kültür, sanat, mimari ve bilim alanlarındaki katkılarını tanıtan kısa bilgi kartları verildi. Öğrencilerden bu kartlardan yararlanarak seçtikleri şehirle ilgili “turist rolü” üstlenmeleri ve şehrin öne çıkan bir mekânını ya da özelliğini birkaç cümleyle tanıtmaları istendi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca ortaokul seçmeli Şehrimiz dersinde “Şehir ve Medeniyet” ünitesi kapsamında 2 öğrenme çıktısı (Ş.1.1 ve Ş.1.2) üzerinde çalışıldı. Etkinliklerde özetleme (KB2.3) ve sorgulama (KB2.8) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), sorumluluk (E2.2), yaratıcılık (E3.3) ve soru sorma (E3.8) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve sosyal farkındalık (SDB2.3) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde adalet (D1), duyarlılık (D5), estetik (D7), mahremiyet (D8) ve saygı (D14) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Sosyal Bilgiler ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay Ş.2.1, Ş.2.2 ve Ş.2.3 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
Şehrimiz Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Ortaokul Seçmeli) (Word) — belge sayfası
Ortaokul Seçmeli diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada