4. Sınıf Beden Eğitimi ve Oyun Maarif Aylık Raporu Eylül 2026
4. sınıf Beden Eğitimi ve Oyun eylül ayı Maarif Model ders raporu: Hareket Ediyorum ve Koordinasyonumu Geliştiriyorum teması, 1 öğrenme çıktısı (BEO.4.1.1). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Hareket Ediyorum ve Koordinasyonumu Geliştiriyorum |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Koordinasyon ve Denge Becerileri |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | BEO.4.1.1. Koordinasyon ve denge içeren hareket becerilerini sergileyebilme |
|---|
| Alan Becerileri | BEOSAB1. Hareketi Sergileme
BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E2.2. Sorumluluk
E2.5. Oyunseverlik
E3.2. Odaklanma
E3.3. Yaratıcılık |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D10. Mütevazılık
D14. Saygı |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme
BEOSAB1. Hareketi Sergileme
BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma |
|---|
| Anahtar Kavramlar | birleştirilmiş hareket becerileri, denge, dikkat, iş birliği, koordinasyon, taktik, uyum |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları gözlem formları, kontrol listeleri, öz değerlendirme, akran değerlendirme ve grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Öğrencilere koordinasyon ve denge becerilerine yönelik bir parkur planlama, taktik ve strateji geliştirmeleri için örnek problem durumları performans görevi verilebilir. Performans görevlerinin değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. |
|---|
Hareket Ediyorum ve Koordinasyonumu Geliştiriyorum Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında 4. sınıf Beden Eğitimi ve Oyun dersinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ilkeleri doğrultusunda “Hareket Ediyorum ve Koordinasyonumu Geliştiriyorum” teması üzerinde çalışıldı. Bu temada öğrencilerin oyun ve etkinliklerde koordinasyon ve denge içeren hareket becerilerini beden farkındalığı, alan farkındalığı, efor ile ilişkilendirerek sergileyebilmeleri; koordinasyon ve denge geliştirici oyunlarda taktik ve strateji geliştirebilmeleri amaçlandı. Birleştirilmiş hareket becerileri ile ilgili mevcut bilgi ve becerilerine ilişkin yakın çevreleri ve arkadaşlarıyla gerçekleştirebilecekleri oyun ve etkinlikler düzenlemeleri istendi. Günlük hayatta el-göz ve ayak-göz koordinasyonu gerektiren örnekler içeren etkinlikler yapıldı. Denge becerileri ile geçmiş deneyimleri dikkate alınarak koordinasyon ve dengenin gelişimi için yeni yaşantılar hakkında fikir yürütmeleri istendi. Temel hareket becerileri [yer değiştirme becerileri (yürüme, koşma, atlama, sıçrama vb.), denge becerileri (eğilme, esnetme, dönme, ağırlık aktarımı vb.) ve nesne kontrolü gerektiren hareket becerileri (atma-tutma, top sürme, ayakla vurma, uzun saplı araçla vurma vb.)] birleştirilmiş hareket becerileri ile ilgili sorular sorularak ön bilgileri kontrol edildi. Verilen cevaplara uygun geri bildirim verildi. Birleştirilmiş hareket becerilerinden örnekler verilerek öğrencilerden bu hareketleri arkadaşları ile sergilemeleri istendi. Koordinasyon ve denge becerilerine dikkat çekmek için videolar izletildi ya da görsel materyaller sunuldu (OB4). Öğrencilere "Eller ve ayaklar hangi hareketlerde uyum içinde çalışıyordu?", "Dengede kalmak için vücudun hangi pozisyonuna dikkat ettiler?" gibi sorular soruldu (E1.1). Ay boyunca yürütülen etkinliklerle BEO.4.1.1 öğrenme çıktısı hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Etkinliklerle ilişkilendirilmiş nesnenin belirlenen alan içine atılması ya da taşınması esnasında yürümeleri, koşmaları, farklı hareket becerilerini sergileyebilmeleri ve bunları yaparken denge sağlamaları beklendi. Öğrencilerden hazırlanan etkinliğe özgü hareketlerin aşamalarının neler olduğunu, hareketlerin farklı biçimlerde uygulanabileceğini ve hareketleri doğru bir şekilde sergilemenin önemli olduğunu göz önünde bulundurarak hareketleri denemeleri istendi. Öğrencilerden birleştirilmiş hareket becerilerinin yer aldığı becerileri (atma, koşu, yakalama, uzun saplı araçla vurma vb.) oyun ve etkinliklerin aşamalarının olduğunu, farklı biçimlerde uygulanabileceğini ve bunları doğru bir şekilde sergilemenin önemli olduğunu da göz önünde bulundurarak denemeleri istendi. Sınıfça sergileyebilecekleri bir etkinlik veya oyun tasarlamaları istendi (E3.3). Öğrencilerin oyun ve etkinlik kurallarını farklı ortamlarda (spor salonu, okul bahçesi vb.), farklı zeminlerde (çim, toprak, kum, parke vb.), farklı malzemelerle hep beraber oluşturmaları; denge ve koordinasyon becerilerini sergileyebilecekleri farklı oyun ve etkinlikleri birlikte tasarlamaları sağlandı (SDB1.2, SDB2.2, E2.2). Süreç içerisinde öğrencilerin denge ve koordinasyon becerilerine ilişkin sergiledikleri hareketleri değerlendirmek için kontrol listesi kullanıldı.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilere yer değiştirme, denge becerileri ve nesne kontrolü gerektiren birleştirilmiş hareket becerileri ile ilgili sorular soruldu, öğrencilerden bu hareketlere örnekler vermeleri istendi. İstasyon çalışması ile oyunlarda birleştirilmiş hareket becerilerini sergilemeleri istendi. İp atlama, top yakalama gibi çalışmalarla el-göz ve ayak-göz koordinasyonları değerlendirildi. "Oyunda hangi hareket becerilerini kullandınız?", "Oyun içerisinde eş/takım olarak taktiksel ne yaptınız?", "Oyunun amacına ulaşmak için hangi yolları belirleyebilirsiniz?" gibi sorularla ön değerlendirmeler yapıldı. Öğrenme çıktıları gözlem formları, kontrol listeleri, öz değerlendirme, akran değerlendirme ve grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), sorumluluk (E2.2) ve oyunseverlik (E2.5) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3) ve iletişim (SDB2.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Oyun ve etkinliklerde birleştirilmiş hareket becerilerini uygularken görev, ekipman, mekân ya da kişi sayısı değiştirilerek öğrencilerin bireysel özelliklerine uygun zorluk seviyesinde etkinliklere katılmaları sağlandı. Kullanılan materyalin boyutları büyütülüp küçültüldü veya süre ile ilgili değişiklik yapılarak beceriyi sergilemeleri istendi. Hareket kavramlarına uygun hareketleri sergiledikleri oyunlarda kullanılacak nesnelerin ağırlıkları artırıldı, oyun alanındaki mesafeler değiştirildi ve kullanılacak malzemelerin sayısı veya çeşidi artırıldı. Öğrencilerden ilgi duydukları bir spor branşını araştırarak bu branşa ait koordinasyon ve denge becerilerini ya da spor branşındaki taktik ve stratejileri gözlemlemeleri, bunu arkadaşlarıyla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerin bireysel özelliklerine uygun olarak kendi hızlarında ilerleyebilecekleri şekilde oyun ve etkinlikler düzenlendi. Koordinasyon ve denge becerilerini geliştirmeye yönelik oyun ve etkinliklerde ek süre, fazla tekrar, hedeflerin öğrencilerin düzeylerine uygun olarak düzenlenmesi gibi uyarlamalar yapıldı. Denge çalışmaları yapılırken ihtiyaç duyulması hâlinde öğrencilere fiziksel yardım sağlandı. Öğrencilerin oyun ve etkinlikler sırasında taktik ve stratejileri grup hâlinde belirlemeleri ve bu süreçte akran desteği almaları sağlandı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca 4. sınıf Beden Eğitimi ve Oyun dersinde “Hareket Ediyorum ve Koordinasyonumu Geliştiriyorum” teması kapsamında 1 öğrenme çıktısı (BEO.4.1.1) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde hareketi sergileme (BEOSAB1) ve taktik ve strateji geliştirme (BEOSAB3) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin merak (E1.1), sorumluluk (E2.2), oyunseverlik (E2.5) ve odaklanma (E3.2) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Çalışkanlık (D3), dostluk (D4), mütevazılık (D10) ve saygı (D14) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay BEO.4.1.2, BEO.4.2.1 ve BEO.4.2.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
4. Sınıf Beden Eğitimi ve Oyun Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 — belge sayfası
4. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada