4. Sınıf Görsel Sanatlar Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
4. sınıf Görsel Sanatlar ekim ayı Maarif Model ders raporu: Sanatın Görsel Dili teması, 2 öğrenme çıktısı (GS.4.2.1, GS.4.2.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 2. Tema: Sanatın Görsel Dili |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Kültürel ve Yerel Motifler Simetrik Denge |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | GS.4.2.1. Sanat eserlerinde yer alan kültürel ve yerel göstergelerin mesajlarını okuyabilme
GS.4.2.2. Kültürel ve yerel motiflerle resim yapabilme |
|---|
| Alan Becerileri | SAB2. Görsel Mesajı Okuma
SAB4. Sanatsal Üretim Yapma |
|---|
| Eğilimler | E1.2. Bağımsızlık
E3.4. Gerçeği Arama
E3.6. Analitiklik
E3.7. Sistematiklik
E3.8. Soru Sorma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D7. Estetik
D14. Saygı
D17. Tasarruf
D19. Vatanseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB5. Kültür Okuryazarlığı
OB7. Veri Okuryazarlığı
OB9. Sanat Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Hayat Bilgisi, Türkçe |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.7. Karşılaştırma
KB2.8. Sorgulama
KB2.20. Sentezleme
KB3.1. Karar Verme
SAB3.1. Sanatsal Betimleme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | kültürel motif, simetrik denge, yerel motif |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları çalışma yaprakları, gözlem formları, dereceli puanlama anahtarları ve öz değerlendirme formları kullanılarak değerlendirilebilir. Sınıf içi performans görevi olarak öğrencilerden kültürel ve yerel motiflerden birini seçerek simetrik dengeye uygun kompozisyon oluşturmaları istenir. Çalışmalarında birim tekrarlarını kullanarak motiflerin detaylarını ve renklerini estetik bir şekilde ifade etmeleri beklenir. |
|---|
Sanatın Görsel Dili Teması İşleniş Süreci
4. sınıf Görsel Sanatlar dersinde ekim ayı boyunca Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli yaklaşımıyla “Sanatın Görsel Dili” teması ele alındı. Öğrencilerin Anadolu ve Türk kültürüne ait motif ve sembolleri tanımaları, sanat eserlerinde yer alan kültürel ve yerel sembollerin görsel mesajlarını okumaları, millî kimlik bilinci kazanmaları, Türk kültürünün devamlılığına katkı sağlamak amacıyla bu motiflerle simetrik dengeyi kullanarak resim yapabilmeleri amaçlandı. Öğrencilere millî kültür ve Anadolu halk kültürüne ait motiflerle sanat eserlerinde karşılaşabileceklerini fark ettirmek için aşağıdakilere benzer sorular yönlendirilir: Evinizdeki halı ve kilimlerde yerel kültüre ait hangi sembolleri fark ediyorsunuz?, Kilim veya halılarda gördüğünüz bir motif, resimde veya heykelde karşınıza çıksa sizce ne anlam taşırdı? Öğrencilerden kültürel ve yerel motiflerle resim yapabilmeleri beklendi. Sanatsal ürünlerinde simetrik dengeyi tanımaları için dijital veya basılı kaynaklardan bilgi toplamaları ve bu bilgileri kaydetmeleri sağlandı (OB1, OB2). Simetriyi kavramaları amacıyla ip baskısı uygulamaları yapmaları ve bu kavramı açıklamaları istendi ve aynı zamanda doğadaki simetrik canlılardan örnekler vermeleri istendi (OB9). Kültürel ve yerel motiflerle simetrik kompozisyon tasarlamaları için (a) öğrencilerin Anadolu ve Türk kültürüne ait halı, kilim, çini ve mimari süslemelerdeki motifleri dijital veya basılı kaynaklardan inceleyerek bu motiflerdeki simetrik düzenlemeleri fark etmeleri sağlandı. Ardından öğrencilerden motiflere ilişkin merak ettiklerini sormaları ve motiflerin simetrisine ilişkin çıkarımlarını paylaşmaları beklendi (D7.1, E3.8, SDB3.3). Bu çalışmalarla GS.4.2.1 ve GS.4.2.2 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Bu süreçte öğrencilerin millî kimliklerini tanımaları, bu motiflerin geçmişle olan bağlarını fark ederek kendi tarihini araştırmaya ve öğrenmeye istekli olmaları sağlandı (D19.2). Uygulama öncesinde seçtikleri malzemeleri hazırlamaları, bu malzemeleri dikkatli ve özenli bir şekilde kullanmaları beklendi (D17.3, SDB1.2). Sanatsal ürünler dijital veya fiziksel ortamda sergilendi (OB2). Bu ürünler performans görevi olarak tanımlanarak dereceli puanlama anahtarı veya öz değerlendirme formu ile değerlendirildi. Sınıf içi performans görevi olarak öğrencilerden kültürel ve yerel motiflerden birini seçerek simetrik dengeye uygun kompozisyon oluşturmaları istendi. Bu amaçla öğrencilerin Türk resim sanatından yerel kültüre ait kilim motifleri, Şahmeran, Tulpar, Nasreddin Hoca, Hacivat ile Karagöz gibi kültürel motif veya karakterlerin bulunduğu eserleri dijital veya basılı ortamda incelemeleri sağlandı (OB5).
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Millî kültür ve Anadolu halk kültürüne ait motifler hakkında farkındalıklarını değerlendirmek amacıyla öğrencilere aşağıdakilere benzer sorular yönlendirilir: Kıyafetlerde, takılarda veya günlük eşyalarda Türk kültürüne özgü sembollerden hangilerini gördünüz?, Anadolu halk kültüründeki mitolojik, masalsı veya fantastik karakterlerden hangilerini hatırlıyorsunuz? Öğrenme çıktıları çalışma yaprakları, gözlem formları, dereceli puanlama anahtarları ve öz değerlendirme formları kullanılarak değerlendirildi. Çalışmalarında birim tekrarlarını kullanarak motiflerin detaylarını ve renklerini estetik bir şekilde ifade etmeleri beklendi. Süreç boyunca öğrencilerin bağımsızlık (E1.2), gerçeği arama (E3.4) ve analitiklik (E3.6) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden sanat eserlerinde kullanılan sembollerin farklı coğrafyalardaki anlamlarını araştırmaları, bu araştırmalarını poster hâline getirmeleri, bu sembolleri kullanarak dijital hikâye veya animasyon hazırlamaları istendi. Bu ay GS.4.2.1 “Sanat eserlerinde yer alan kültürel ve yerel göstergelerin mesajlarını okuyabilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. GS.4.2.2 “Kültürel ve yerel motiflerle resim yapabilme” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerin sanat eserlerindeki sembollerden birini seçerek dokunsal bir model hazırlamaları, seçtikleri sembolün nesnel anlamını ifade eden bir çizim yapmaları veya bir etkinlik şablonunu doldurarak sembolle ilgili düşüncelerini paylaşmaları sağlandı. GS.4.2.2 “Kültürel ve yerel motiflerle resim yapabilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 4. sınıf Görsel Sanatlar dersinde “Sanatın Görsel Dili” teması kapsamında 2 öğrenme çıktısı (GS.4.2.1 ve GS.4.2.2) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde görsel mesajı okuma (SAB2) ve sanatsal üretim yapma (SAB4) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin bağımsızlık (E1.2), gerçeği arama (E3.4), analitiklik (E3.6) ve sistematiklik (E3.7) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3) ve sosyal farkındalık (SDB2.3) becerileri geliştirildi. Estetik (D7), saygı (D14), tasarruf (D17) ve vatanseverlik (D19) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve kültür okuryazarlığı (OB5) becerilerinin gelişimi desteklendi. Hayat Bilgisi, Türkçe ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay GS.4.3.1, GS.4.3.2 ve GS.4.4.1 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
4. Sınıf Görsel Sanatlar Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
4. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada