4. Sınıf Türkçe Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
4. sınıf Türkçe ekim ayı Maarif Model ders raporu: Erdemler, Millî Mücadele ve Atatürk teması, 12 öğrenme çıktısı (T.Y4.2–T.O.4.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Erdemler
2. Tema: Millî Mücadele ve Atatürk |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Bu temadaki etkinlikler ve metinler aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerilerine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir. |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | T.Y4.2. Yazılarında içerik oluşturabilme
T.Y.4.3. Yazma kurallarını uygulayabilme
T.Y.4.4. Yazma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
T.Y.4.5. Yazma sürecini değerlendirebilme
T.D.4.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
T.D.4.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
T.D.4.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
T.K.4.1. Konuşmalarını yönetebilme
T.K.4.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
T.K.4.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
T.O.4.1. Okuma sürecini yönetebilme
T.O.4.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme |
|---|
| Alan Becerileri | TAB1. Dinleme/İzleme
TAB2. Okuma
TAB3. Konuşma
TAB4. Yazma |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven)
E2.3. Girişkenlik
E3.10. Eleştirel Bakma
E2.1. Empati |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D14. Saygı
D15. Sevgi
D16. Sorumluluk
D7. Estetik
D19. Vatanseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Hayat Bilgisi, Fen Bilimleri, Matematik, Beden Eğitimi ve Oyun, Müzik, Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB1. Temel Beceriler
KB2.4. Çözümleme
KB2.6. Bilgi Toplama
KB2.7. Karşılaştırma
KB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme
KB2.14. Yorumlama
KB2.15. Yansıtma
KB2.16. Muhakeme (Akıl Yürütme)
KB2.18. Tartışma
KB3.1. Karar Verme
KB3.3. Eleştirel Düşünme
KB2.3. Özetleme
KB2.5. Sınıflandırma
KB2.8. Sorgulama
KB2.10. Çıkarım Yapma
KB2.13. Yapılandırma
KB2.17. Değerlendirme
KB2.20. Sentezleme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | adalet, aile bütünlüğü, çalışkanlık, dostluk, duyarlı¬lık, dürüstlük, estetik, iletişim, mahremiyet, merhamet, mütevazılık, özgürlük, sabır, sağ¬lıklı yaşam, saygı, sevgi, sorumluluk, tasarruf, temizlik, vatanseverlik, yardımseverlik, cesaret, cumhuriyet, Çanakkale Zaferi, fedakârlık, gazilik, İstiklâl Marşı, kahramanlık, Kut’ül Amare, millî bayramlar, millî egemenlik, millî irade, millî kimlik, Millî Mücadele, Mustafa Kemal Atatürk, Sarıkamış Harekâtı, şehitlik |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu, kontrol listesi, gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı ve çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirilebilir. Dinleme/izleme, okuma,- konuşma ve yazma becerilerinin birkaçını veya tamamını içeren bir performans görevi verilebilir. Performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. |
|---|
Erdemler Teması İşleniş Süreci
4. sınıf Türkçe dersinde eylül ayında başlanan “Erdemler” teması üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. Ay başında önceki ayın öğrenmeleri kısa tekrar etkinlikleriyle hatırlatılarak yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Ayın ilerleyen haftalarında “Millî Mücadele ve Atatürk” temasına başlandı. Metnin okunması sırasında belirlenen anlamı bilinmeyen sözcüklerin anlamlarını, görsellere ve sözcüknin geçtiği cümleye bakarak tahmin etmeleri istendi. Tahmin etme süreci tamamlandıktan sonra sözcüklerin anlamları gerekli durumlarda sözlükteki anlamlarıyla karşılaştırılıp öğrencinin doğru anlama ulaşması sağlandı. Öğrencilerden dinledikleri/izledikleri veya okudukları bir metni mantık çerçevesinde yeniden ifade ederken uygun zaman ifadelerini kullanmaları beklendi (KB2.12, SDB2.1). Bu süreç, çalışma kâğıdı veya gözlem formu ile değerlendirildi. Öğrenciler metnin konusuna ve metindeki bilgilere/olaylara yönelik yaptıkları tahminler üzerine konuşturuldu. Konuşma sırasında katılımcıların özelliklerini dikkate alarak konuşma üslubunu belirlemelerini sağlayacak etkinlikler yaptırıldı. Öğrencilerden metnin konusuna veya ana fikrine/ana duygusuna yönelik yaptıkları tahminlerin doğruluğunu kontrol etmeleri istendi (KB2.6, KB2.14). Öğrencilerden dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olaylara yönelik olumlu ya da olumsuz düşüncelerini nedenleri ile açıklamaları istendi. Öğrencilerin dinledikleri/izledikleri metinlerde kabul etmediği konulara ilişkin önerilerde bulunmaları istendi. Öğrencilerden metnin başlığını, görsellerini, biçimsel ve tanıtıcı unsurlarını inceleyerek metnin konusu ve metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunmaları ve metnin içeriği hakkında görüş oluşturmaları istendi (KB2.6, KB2.10, KB2.12). Öğrencilerin tahminlerini ifade ederken uygun zamanda söz almaları gerektiği hatırlatıldı. Öğrencilerin görselleri incelemeleri esnasında görsel okuryazarlığı desteklendi (OB4). Bu bölüm çalışma kâğıdı veya gözlem formu ile değerlendirildi. Öğrenciler metnin konusuna, metindeki bilgilere/olaylara yönelik yaptıkları tahminler üzerine konuşturuldu. Bu bölüm dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi veya gözlem formu ile değerlendirildi. Öğrencilerin yüz yüze iletişimde konuşma kurallarına uygun biçimde iletişimi sürdürmeleri, mesajları açık ve anlaşılır cümlelerle ifade etmeleri, içeriğe uygun zaman ifadelerini kullanmaları beklendi (SDB2.1, E1.5, E2.3). Öğrenciler konuşma kurallarını birlikte değerlendirdiler (SDB2.2). Ay boyunca yürütülen etkinliklerle T.Y4.2, T.Y.4.3, T.Y.4.4, T.Y.4.5, T.D.4.1, T.D.4.2, T.D.4.3, T.K.4.1, T.K.4.2, T.K.4.3, T.O.4.1 ve T.O.4.2 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu ve çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirildi. Verilen ipuçları ile metnin konusunu ve ana fikrini/ana duygusunu tahmin etmeleri sağlandı. Bu süreç; dereceli puanlama anahtarı, performans görevi veya gözlem formu ile değerlendirildi. Bu süreç, kontrol listesi veya gözlem formu ile değerlendirilebilir.Ayrıca bu temanın içeriğine uygun olarak dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinden birine yönelik performans görevi verildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), kendine güvenme (E1.5) ve girişkenlik (E2.3) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Çevrim içi iletişimde konuşma kurallarını ve nezaket ifadelerini kullanmasına yönelik etkinlikler ile eş anlamlı, zıt anlamlı veya eş sesli sözcüklerle ilgili etkinlikler gibi zenginleştirme etkinlikleri yaptırıldı. Bu ay T.Y4.2 “Yazılarında içerik oluşturabilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. T.Y.4.3 “Yazma kurallarını uygulayabilme” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Dinlediği/izlediği veya okuduğu metindeki olayları belirlemeye yönelik etkinlikler ile konuşma ve yazma kurallarını uygulayacağı destekleme etkinlikleri yaptırıldı. T.O.4.2 “Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayında 4. sınıf Türkçe dersinde “Erdemler” ve “Millî Mücadele ve Atatürk” temaları çerçevesinde 12 öğrenme çıktısı (T.Y4.2–T.O.4.2) ele alındı. Öğrenme sürecinde dinleme/izleme (TAB1), okuma (TAB2), konuşma (TAB3) ve yazma (TAB4) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin merak (E1.1), kendine güvenme (E1.5), girişkenlik (E2.3) ve eleştirel bakma (E3.10) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde saygı (D14), sevgi (D15), sorumluluk (D16), estetik (D7) ve vatanseverlik (D19) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Hayat Bilgisi, Fen Bilimleri, Matematik, Beden Eğitimi ve Oyun, Müzik, Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay T.O.4.3, T.Y.4.1 ve T.Y.4.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak ekim ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
4. Sınıf Türkçe Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
4. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada