4. Sınıf Türkçe Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word)
4. sınıf Türkçe eylül ayı Maarif Model ders raporu: Erdemler teması, 10 öğrenme çıktısı (T.D.4.1–T.Y.4.1). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Erdemler |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Bu temadaki etkinlikler ve metinler aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerilerine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir. |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | T.D.4.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
T.D.4.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
T.D.4.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
T.K.4.1. Konuşmalarını yönetebilme
T.K.4.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
T.K.4.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
T.O.4.1. Okuma sürecini yönetebilme
T.O.4.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
T.O.4.3. Okuduklarını çözümleyebilme
T.Y.4.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme |
|---|
| Alan Becerileri | TAB1. Dinleme/İzleme
TAB2. Okuma
TAB3. Konuşma
TAB4. Yazma |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven)
E2.3. Girişkenlik
E3.10. Eleştirel Bakma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi)
SDB2.1. İletişim |
|---|
| Değerler | D14. Saygı
D15. Sevgi
D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Hayat Bilgisi, Fen Bilimleri, Matematik, Beden Eğitimi ve Oyun, Müzik, Görsel Sanatlar |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB1. Temel Beceriler
KB2.4. Çözümleme
KB2.6. Bilgi Toplama
KB2.7. Karşılaştırma
KB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme
KB2.14. Yorumlama
KB2.15. Yansıtma
KB2.16. Muhakeme (Akıl Yürütme)
KB2.18. Tartışma
KB3.1. Karar Verme
KB3.3. Eleştirel Düşünme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | adalet, aile bütünlüğü, çalışkanlık, dostluk, duyarlı¬lık, dürüstlük, estetik, iletişim, mahremiyet, merhamet, mütevazılık, özgürlük, sabır, sağ¬lıklı yaşam, saygı, sevgi, sorumluluk, tasarruf, temizlik, vatanseverlik, yardımseverlik |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu, kontrol listesi, gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı ve çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirilebilir. Dinleme/izleme, okuma,- konuşma ve yazma becerilerinin birkaçını veya tamamını içeren bir performans görevi verilebilir. Performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. |
|---|
Erdemler Teması İşleniş Süreci
4. sınıf Türkçe dersinde eylül ayı boyunca Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli yaklaşımıyla “Erdemler” teması ele alındı. Bu temada değerler ve toplumsal uyum becerileri vb. tema içeriğine uygun dört okuma ve bir dinleme metni işlenirken dinleme/izleme, okuma, konuşma, yazma becerilerine ilişkin belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlandı. Öğrencilerin ön bilgilerini harekete geçirmek için konu ile ilgili video, sunu, şarkı gibi materyal veya oyunlar kullanıldı. Öğrencilerin metinle bağ kurmasına yönelik dinleme, okuma, konuşma ve yazma çalışmaları yaptırıldı. Metinle etkileşim öncesinde, işlenecek metinle ilgili video, sunu, şarkı gibi materyal belirlendi. Materyal aracılığıyla soru-cevap, beyin fırtınası, tartışma gibi etkinliklerle öğrencilerin metinle etkileşim kurmaları ve metnin içeriğini merak etmeleri sağlandı (SDB2.1, E1.1). Metnin başlığı, görselleri, biçimsel ve tanıtıcı unsurları incelenerek metnin konusu ve metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunulması ve metnin içeriği hakkında görüş oluşturulması sağlandı (KB2.6, OB4, OB1). Tahminlerini ifade ederken uygun zamanda söz almaları gerektiği hatırlatıldı (KB2.12, KB2.16). Bu süreç, çalışma kâğıdı ve gözlem formu ile değerlendirildi. Metin öncelikle vurgu ve tonlamaya dikkat edilerek sesli bir şekilde örnek olarak okundu. Sesli okuma yapılırken metnin dinleme kurallarına uygun dinlenmesi istendi (SDB2.1). Bu süreç, kontrol listesi veya gözlem formu ile değerlendirildi. Dinleme esnasında öğrencilerin metindeki bilgiler ile ön bilgileri ve yaşantıları arasında bağlantı kurarak dinlemeleri ve okumalarında buna dikkat etmeleri vurgulandı (KB3.3, KB2.12, KB2.4, KB2.7). Bu süreç; çalışma kâğıdı, gözlem formu veya öz değerlendirme formu ile değerlendirildi. Öğrencilerden metni kurallarına uygun bir şekilde sessiz okumaları istendi. Sessiz okuma esnasında, anlamını bilmedikleri sözcükleri belirleme çalışmaları yaptırıldı. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle T.D.4.1, T.D.4.2, T.D.4.3, T.K.4.1, T.K.4.2, T.K.4.3, T.O.4.1, T.O.4.2, T.O.4.3 ve T.Y.4.1 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Dinleme/izleme, okuma,- konuşma ve yazma becerilerinin birkaçını veya tamamını içeren bir performans görevi verildi. Performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirildi. Verilen ipuçları ile metnin konusunu ve ana fikrini/ana duygusunu bulmaları sağlandı. Bu süreç; öz değerlendirme, performans görevi veya gözlem formu ile değerlendirildi. Bu bölüm kontrol listesi veya gözlem formu ile değerlendirilebilir.Ayrıca bu temanın içeriğine uygun olarak dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinden birine yönelik performans görevi verildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Bu temadaki öğrenme çıktılarının gerektirdiği ön bilgilere öğrencinin sahip olma durumu; kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu gibi ölçme araçlarından en az biri kullanılarak veya söz konusu çıktılara hizmet edecek etkinliklerle değerlendirildi. Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu, kontrol listesi, gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı ve çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), kendine güvenme (E1.5) ve girişkenlik (E2.3) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2) ve iletişim (SDB2.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Yaşantı ve ön bilgilerinden yola çıkarak bir konu hakkında konuşma yapma, metin oluşturma, oluşturduğu metinde yazma stratejisini belirleme gibi zenginleştirme etkinlikleri yaptırıldı. Zenginleştirme sürecinde öğrenme ortamları öğrencilerin farklı öğrenme stillerine göre bireysel ve iş birlikli çalışmalara katkı sağlayacak şekilde tasarlandı. Bununla birlikte okul dışı öğrenme ortamları da sürece dâhil edildi.
Destekleme Çalışmaları
Destekleme sürecinde öğrencilerin hazırbulunuşluk, ilgi ve öğrenme stilleri dikkate alınırken etkinlikler/materyal sade, kolay ve anlaşılır olabildi. Bunlar tüm duyulara hitap edecek şekilde basitten karmaşığa, yakından uzağa, somuttan soyuta gibi öğrenme ilkelerine uygun ve tüm öğrenme ortamlarında uygulanacak şekilde düzenlendi. Okuduğu metnin günlük yaşamla bağlantısını kurmasına yönelik etkinlikler ile konuşmalarında bu bağlantıyı yansıtacak örnekler kullanmasını sağlayan destekleme çalışmaları yaptırıldı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayında 4. sınıf Türkçe dersinde “Erdemler” teması çerçevesinde 10 öğrenme çıktısı (T.D.4.1–T.Y.4.1) ele alındı. Öğrenme sürecinde dinleme/izleme (TAB1), okuma (TAB2), konuşma (TAB3) ve yazma (TAB4) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin merak (E1.1), kendine güvenme (E1.5), girişkenlik (E2.3) ve eleştirel bakma (E3.10) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2) ve iletişim (SDB2.1) becerileri geliştirildi. Saygı (D14), sevgi (D15) ve sorumluluk (D16) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Hayat Bilgisi, Fen Bilimleri, Matematik, Beden Eğitimi ve Oyun, Müzik, Görsel Sanatlar ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay T.Y4.2, T.Y.4.3 ve T.Y.4.4 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
4. Sınıf Türkçe Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word) — belge sayfası
4. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada