5. Sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Adigece) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
5. sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Adigece) (seçmeli) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Evim teması, 7 öğrenme çıktısı (ADG.5.1.D–ADG.5.1.Y). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Evim |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Tema: СИУНЭ Alt Temalar Сэлам Сиунагъо Исхэр Сиунэ Ит Пкъыгъохэр İşlevsel Cümle Yapıları Selamlaşma: Сэлам. Мыр сэры. Мыр хэт? Kendini Tanıtma ve Aile Üyeleri: Мыр синанэ. Ар ситатэ. Мор ситэтэжъ Мыр уинэнэжъа? Ары ар синэнэжъ. Ev Eşyaları: Мыр сыд? Ар ӏанэ. Ар сыд? Ар матэ. Мор уна? Ар унэп, ар тхылъ. Ар лэныста? Ар лэныстэп, ар сурэт. Basit Soru Sorma ve Cevap Verme Данэ: Мыр хэт? Мурат: Мыр синанэ. Аслъан: Мыр сыд? Мурат: Ар матэ. Адам: Мор уна? Данэ: Ар унэп. Hedef Dil Bilgisi Yapıları 1. Къэзгъэлъагъорэ Цӏэпапкӏэхэр (İsmin Yerine Geçen İfadeler): мыр, ар, мор 2. Упчӏэ Ыкӏи Мыдэныгъэ Шъуашэхэр (Soru ve Olumsuzluk Biçimleri): Мор уна?, Ар унэп. 3. Зие Шъуашэхэр (Sahiplik (İyelik) Biçimleri): уинанэ, итатэ, синанэ 4. Упчӏэ Цӏэпапкӏэхэр (Soru İfadeleri): Мыр хэт?, Мор сыд? Sesletim 1. Hedeflenen 1. Grup Sesler: а-ы-е-э-о-у-и-я-м-р-т-н-с-л-лъ-х-п-жъ-д 2. Hedeflenen 1. Gruptaki İşaret: -ӏ 3. Farklı Seslerin Sesletimi ve Telaffuzu: ы-э-у-и-я-р-н-с-л-лъ-х-п-жъ-д 4. Vurgu ve Tonlama: Basit cümlelerde soru ve olumsuz ifadelerde tonlamayı ayırt edebilme: Мор уна?, Ар унэп. 5. Tekrar ve Taklit Yoluyla Otomatikleştirme: Kısa diyalog ve sözlük örneklerinin doğru sesletimle tekrarı. Basit cümle ve kelimelerin farklı bağlamlarda doğal telaffuzla kullanımı. 6. Sesletim ve Yazım İlişkisi: Sözcükleri doğru okuyup yazarken ses–harf eşleşmesini fark etme. Kelimeler Сэлам, нанэ, татэ, тэтэжъ, нэнэжъ, матэ, унэ, тхылъ, лэныст, сурэт, телефон, пыты, ныо |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | ADG.5.1.D. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri dinleyebil me / izleyebilme – anlamlandırabilme ADG.5.1.SES. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sesletimi seçebilme ve kullanabilme ADG.5.1.SÖS. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sözcük seçebilme ve kullanabilme ADG.5.1.DBS. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun dil bilgisi seçebilme ve kullanabilme ADG.5.1.O. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri okuyabilme-anlamlandırabilme ADG.5.1.K. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle konuşabilme-anlatabilme ADG.5.1.Y. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle yazabilme-anlatabilme |
|---|
| Alan Becerileri | YDAB1. Dinleme / İzleme-Anlamlandırma YDDB3. Sesletim Seçme-Kullanma YDDB2. Sözcük Seçme-Kullanma YDDB1. Dil Bilgisi Seçme-Kullanma YDAB2. Okuma-Anlamlandırma YDAB3. Konuşma-Anlatma YDAB4. Yazma-Anlatma |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak E2.2. Sorumluluk E2.4. Güven E2.5. Oyunseverlik E3.1. Muhakeme E3.2. Odaklanma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum |
|---|
| Değerler | D2. Aile Bütünlüğü D4. Dostluk D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D20. Yardımseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Beden Eğitimi ve Spor, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, İngilizce, Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB1. Temel Beceriler KB2.2. Gözlemleme KB2.4. Çözümleme KB2.5. Sınıflandırma KB2.7. Karşılaştırma KB2.8. Sorgulama KB2.10. Çıkarım Yapma KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme KB2.12. Mevcut Bilgiye / Veriye Dayalı Tahmin Etme KB2.14. Yorumlama |
|---|
| Anahtar Kavramlar | aile, ev eşyaları, selamlaşma, tanışma, iletişim |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu temada öğrenme çıktıları; çalışma kâğıtları, kısa yazma ve konuşma uygulamaları, kontrol listeleri, gözlem formları, kelime ilişkilendirme ve kümeleme etkinlikleri, performans görevleri, öğrenme duvarı veya bülten panosu çalışmaları ile değerlendirilebilir. 1. Performans Görevi: Alfabe Çalışması |
|---|
Evim Teması İşleniş Süreci
5. sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Adigece) dersinde eylül ayında başlanan “Evim” teması üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. Ay başında önceki ayın öğrenmeleri kısa tekrar etkinlikleriyle hatırlatılarak yeni öğrenme çıktılarına geçildi. “Evim” temasına yönelik sözcük seçme–kullanma süreci, “Selamlaşma”, “Aile Üyeleri” ve “Evde Bulunan Eşyalar” alt temalarının ve hedef kelimelerin yer aldığı görsellerin ve kısa diyalogların sunulmasıyla başlatıldı (OB1, OB2). Öğrenciler dinleme ve sesletim bölümün de yaptıkları tahminleri hatıdılar. Dinledikleri şarkının yazılı hâlini hızlı bir şekilde tarar ve görsel kaynaklar kullanarak daha önce öğrendikleri harfleri seçmeye çalışır (KB2.2). Öğrendikleri harfleri işaretledi. Öğrenciler bu içerikleri dinler ve izler, hedef sözcükleri bütünsel olarak duyar ve gördü. Sınıfça tekrar etkinliği yapıldı. Özellikle hedef sesleri içeren kelimeler, doğru sesletimle hep birlikte söylendi. Bu süreçte sözcüklerin doğal kullanımına aşinalık kazandırıldı (SDB2.1). Öğrenciler şarkının / kaydın yazılı hâlini tekrar inceler ve görsel kaynaklar kullanarak bil medikleri kelimelerin anlamlarını tahmin etmeye çalıştı (KB2.11). Öğretmen tahtada iki liste hazırlar; listelerden bir tanesi temada hedeflenen kelimelerden, diğeri ise ikincil kelimelerden oluştu. Öğrenciler hedeflenen kelimeler listesindeki unsurları görsel ipuçlarından yararlanarak anlamlandırmaya çalıştı (KB2.4, KB2.5). Böylece sözcüklerin kullanım bağlamı algılandı (E3.1). Gerçek veya görsel unsurlar, kelime anlamlarını pekiştirmek için kullanıldı. Öğretmen he def kelime duyulduğunda ona eşlik eden bir görsel gösterdi (OB4). Bu çalışmalarla ADG.5.1.D, ADG.5.1.SES, ADG.5.1.SÖS, ADG.5.1.DBS, ADG.5.1.O, ADG.5.1.K ve ADG.5.1.Y öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Yazma sürecinin bu aşamasında öğrenciler bilgi, deneyim, duygu ve düşüncelerini birey sel olarak aktararak poster, mesaj, şarkı gibi pratik, otantik ve yaş seviyelerine uygun çe şitli özgün ürünler ortaya koydu (E2.5). Hazırlanan bu ürünler akranlarla paylaşılarak sınıf içi karşılıklı aktarımlar yapıldı ve ortaya çıkan ürünlere ilişkin kapsamlı bir değerlendir me gerçekleştirildi. Öğretmen, öğrencilere “Bugün ne öğrendiniz?” sorusunu yönelterek öğrencilerin düşüncelerini ifade edebilmelerini sağladı. Performans görevi olarak öğrencilerden temada öğrendikleri aile bireyleri ile ilgili hedeflenen kelimeleri kullanarak görsellerle desteklenecek şekilde soyağacı hazırlamaları istene bilir. Ayrıca bu soyağacı ile kısa bir sunum yapmaları istendi. Bu performans görevinde hedeflenen hedef sözcüklerin doğru ve bağlama uygun kullanımı, temel dil bilgisi yapıları nın işlevsel biçimde kullanımı, yazılı ve / veya sözlü anlatımın anlaşılırlığı, iletişim amacına uygun ifade kullanımı ile göreve katılım, çaba, süreç içindeki ilerleme gibi ölçütleri içeren analitik / bütüncül dereceli puanlama anahtarı veya gözlem formu ile değerlendirme yapı labildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Değerlendir me aracı olarak analitik / bütüncül dereceli puanlama anahtarı veya gözlem formu kul lanıldı. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), sorumluluk (E2.2) ve güven (E2.4) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Etkinlik aşağıdaki gibi bir şarkı örneği verilerek desteklendi: Нанэ, нанэ, нанэ, Сыкъэмыгъэущ. Сычъыенэу сэ сыфай Сэ сиnanэ гущ. Bu ay ADG.5.1.D ““Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri dinleyebil me / izleyebilme –…” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. ADG.5.1.SES ““Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sesletimi seçebilme ve…” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrenme sürecinde desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için konular somut örnekler ve görsel materyallerle yeniden ele alındı. Akran desteği ve birebir rehberlikle bu öğrencilerin temel öğrenme çıktılarına ulaşmaları desteklendi. ADG.5.1.Y ““Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle yazabilme-anlatabilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 5. sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Adigece) dersinde “Evim” teması kapsamında 7 öğrenme çıktısı (ADG.5.1.D–ADG.5.1.Y) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde dinleme / izleme-anlamlandırma (YDAB1), sesletim seçme-kullanma (YDDB3), sözcük seçme-kullanma (YDDB2) ve dil bilgisi seçme-kullanma (YDDB1) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin merak (E1.1), sorumluluk (E2.2), güven (E2.4) ve oyunseverlik (E2.5) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3) ve iletişim (SDB2.1) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde aile bütünlüğü (D2), dostluk (D4), saygı (D14), sevgi (D15) ve sorumluluk (D16) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Beden Eğitimi ve Spor, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, İngilizce, Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay ADG.5.2.D, ADG.5.2.SES ve ADG.5.2.SÖS öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak ekim ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
5. Sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Adigece) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
5. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları