8. Sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Zazaca) Maarif Aylık Raporu Kasım 2026

8. sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Zazaca) (seçmeli) kasım ayı Maarif Model ders raporu: Folklorumuz, Yaşam ve Teknoloji teması, 14 öğrenme çıktısı. Word.

Öğrenme Alanları ve Temalar	1. Tema: Folklorumuz 2. Tema: Yaşam ve Teknoloji
İçerik Çerçeveleri	Tema: Folklorumuz Alt Temalar 1. Gelenek ve Görenekler, 2. Önemli Gün ve Haftalar 3. Sözlü Kültür İşlevsel Cümle Yapıları 1. Gelenek ve Görenekler: Edeti şaran, semede dewamkerdışê heyati, zaf bırumet u bıqıymet i. Bınateyê neslan dı dewamkerdışê edetan, yo insicamêk ano meydan. Nesla verin, fam u hissiyatê xu pê edetan resnena nesla newe. Ma vac, cuyayişê ma dı zanayişê cayê pilan zaf muhim o. Merdum pilanê xu ri hurmet keno. Ino xısus bınateyê neslan dı ge ge zê estanık, vateyê verinan, idyoman pê unsuranê folklori yeno neqılkerdış. 2. Önemli Gün ve Haftalar: Hem teqwimo resmi dı hem zi goreyê tecrubeyê neslanê verinan yo serr dı roci ya zi hefteyi muhimi esti. Beno ki qısmêkê ıni tarixan goreyê baweri bi, qısmêkê inan zi goreyê hadiseyanê coğrafya ya zi tebieti bi. Zê serra newe, qereçarşembe, avadikê hot nisani, newêmarte, xızırilyas, zipêyi; roşanê diniyi zê Roşanê Remezani, Roşanê Qırbanan (Heciyan), roşanê milli u resmiyi zê yoyê Kanunê Peyini, vist u hiriyê nisani, yoyê gulani, nêwyesi gulani, pancyesê temuzi, vistunewê tışrinê verini. 3. Sözlü Kültür: Estanıki semedê ma zaf muhimi. Estanıki munasebetê zerre u teberê keyeyi ra heta terbiyebiyayiş u weyetikerdışê qıcan zaf hetan ra tesirê xu ramocneni. Heto bin ra vateyi verinan, idyomi, vıstonıki, meseleyi, sonıki, şanıki, efsaneyi, lezvateyi, dêki zi parçeyi muhimi folklorê Zazayan i. Hedef Dil Bilgisi Yapıları 1. Bileşik Zamanlı Fiil Çekimleri: Ameyên, şiyên, wendên, nuştên, kerdên, ardên; ameyo / a, wendo / a, nuşto / a, kerdo / a, ardo / a; amebı, şıbı, wendbı, nuştbı, kerdbı, ardbı. 2. Ayrılabilen Fiiller: destpêkerdış, behskerdış, peradayiş, perudayiş, perukerdış, cıradayiş, pêkerdış. 3. Hedef Sözcükler: estanık, vıstonık, sanık, mesela, vateyê verinan, idyom, dêki, lezvate, efsane, folklor, edet, serra newe, roşan, roce, zipê, hurmet, ziyar, ziyarkerdış, bımbarek, nımac, Homa, destpêkerdış, behskerdış, peradayiş, perudayiş, perukerdış, cıradayiş, cırukerdış, xısus, tabii, coğrafi, dewami, dewamkerdış, dewambiyayiş, insicam, qıymet, nesıl, fam, hissiyat, unsur, tecrübe, baweri, hadise, munasebet, Tema: Yaşam ve Teknoloji 1. Teknoloji ve Teknolojik Araçlar 2. Buluşlar 3. Yapay Zekâ İşlevsel Cümle Yapıları 1. Teknoloji ve Teknolojik Araçlar: Sareyê tarixi ra heta ıka insani semedê rehetkerdışê heyatê xu haceti vıraşti u pê ıni hacetan kar u gureyê xu kerdo. İnsani, qey seydari haceti vıraşti, qey cıt haceti vıraşti, qey xupawıtışi haceti vıraşti, qey şiyayiş u ameyiş haceti erdi, haceti hewayi, haceti aw vıraşti, qey rehet caardışê gureyê xu haceti vıraşti. Dınyaya eyroyın dı ıno weziyet hıni resayo merheleyêka zaf eraverşiyayi. Hema hema her gama heyatê insanê eyroyıni dı tesirê teknoloji esto. Eyro hıni hişa vıraşti hêdi hêdi cayê insani genau tay gureyanê insani hişa vıraşti kena. 2 2. Buluşlar: Hişa insani, tımotım çiyanê neweyan dıma geyraya. İnsani, pê qeydeyanê neweyan, çiyi keşıf kerdi, haceti neweyi vıraşti u ıno qeyde medeniyet ardo meydan. Zê ceyrani, erd ra heta hewa wesayiti kırıştışi, derheqê weşiya insani dı keşıfi tıbi u toxtori, zê komputer, televizyon, internet, telefon keşıfi teknolojiki eyroyıni keşıfanê muhiman ra yi. İnternet u hişa vıraşte zi ıni keşıfanê muhiman ray i. 3. Yapay Zekâ: Hişa vıraşte, teknoloji dı merheleyêka newe ya, heyatê insani ser tesirê cı hema tam fam nibiyo labelê zeg fam beno heyatê insani ser tesirêko zaf zêd vıraziyeno. Hişa vıraşte seni şıxuliyena? Merdım seni eşkeno hişa 1. Ettirgen Çatı: wendışdayiş, nuştışdayiş, ardışdayiş, berdışdayiş, vıraştışdayiş. 2. Edilgen Çatı: waniyayiş, nusiyayiş, ardışameyiş, berdışameyiş, vıraştışameyiş. 3. Hedef Sözcükler: teknoloji, teknolojik, haceti teknolojiki, keşıf, keşıfkerdış, kâşif, vıraşte, hiş, hişa vıraşte, hacet, xupawıtış, eyroyın, ceyran, komputer, merhale, gam, tıb, weşi, muhendisti, medeniyet, kultur, wendışdayiş, nuştışdayiş, ardışdayiş, berdışdayiş, vıraştışdayiş, waniyayiş, nusiyayiş, ardışameyiş, berdışameyiş, vıraştışameyiş, rehetkerdış, seydari, şiyayiş u ameyiş.
Öğrenme Çıktıları	ZAZ.8.1.D. "Folklorumuz" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri dinleyebilme / izleyebilme-anlamlandırabilme ZAZ.8.1.O. "Folklorumuz" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri okuyabilme-anlamlandırabilme ZAZ.8.1.K. "Folklorumuz" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle konuşabilme-anlatabilme a) Temaya ilişkin ön bilgi ve deneyimlerini harekete geçirerek konuşmaya hazırlık yapar. ZAZ.8.1.Y. "Folklorumuz" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle yazabilme-anlatabilme ZAZ.8.1.DBS. "Folklorumuz" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun dil bilgisi seçebilme-kullanabilme ZAZ.8.1.SÖS. "Folklorumuz" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sözcük seçebilme-kullanabilme ZAZ.8.1.SES. "Folklorumuz" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sesletim seçebilme-kullanabilme Temaya uygun sesletimi seçerek doğal, otantik ve otomatik bir şekilde kullanır. ZAZ.8.2.D. "Yaşam ve Teknoloji" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri dinleyebilme / izleyebilme-anlamlandırabilme ZAZ.8.2.O. "Yaşam ve Teknoloji" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri okuyabilme-anlamlandırabilme ZAZ.8.2.K. "Yaşam ve Teknoloji" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle konuşabilme-anlatabilme ZAZ.8.2.Y. "Yaşam ve Teknoloji" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle yazabilme-anlatabilme ZAZ.8.2.DBS. "Yaşam ve Teknoloji" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun dil bilgisi seçebilme-kullanabilme ZAZ.8.2.SÖS. "Yaşam ve Teknoloji" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sözcük seçebilme-kullanabilme ZAZ.8.2.SES. "Yaşam ve Teknoloji" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sesletim seçebilme-kullanabilme Temaya uygun sesletimi seçerek doğal, otantik ve otomatik bir şekilde kullanır.v
Alan Becerileri	YDAB1. Dinleme / İzleme-Anlamlandırma YDAB2. Okuma-Anlamlandırma YDAB3. Konuşma-Anlatma YDAB4. Yazma-Anlatma YDDB1. Dil Bilgisi Seçme-Kullanma YDDB2. Sözcük Seçme-Kullanma YDDB3. Sesletim Seçme-Kullanma
Eğilimler	E1.1. Merak E1.2. Bağımsızlık E1.3. Azim ve Kararlılık E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven) E1.6. Seçicilik E2.2. Sorumluluk E2.5. Oyunseverlik E3.1. Muhakeme E3.3. Yaratıcılık E3.4. Gerçeği Arama E3.5. Açık Fikirlilik E3.8. Soru Sorma E2.3. Girişkenlik E2.4. Güven E3.7. Sistematiklik E3.9. Şüphe Duyma E3.10. Eleştirel Bakma
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri	SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.2. Esneklik
Değerler	D1. Adalet D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D6. Dürüstlük D11. Özgürlük D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D19. Vatanseverlik D5. Duyarlılık D12. Sabır D17. Tasarruf D20. Yardımseverlik
Okuryazarlık Becerileri	OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB9. Sanat Okuryazarlığı OB3. Finansal Okuryazarlık OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Disiplinler Arası İlişkiler	Türkçe, Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi ve Spor, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım
Beceriler Arası İlişkiler	KB1. Temel Beceriler KB2.2. Gözlemleme KB2.3. Özetleme KB2.4. Çözümleme KB2.5. Sınıflandırma KB2.6. Bilgi Toplama KB2.7. Karşılaştırma KB2.8. Sorgulama KB2.9. Genelleme KB2.10. Çıkarım Yapma KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme KB2.12. Mevcut Bilgiye / Veriye Dayalı Tahmin Etme KB2.14. Yorumlama KB2.16. Muhakeme (Akıl Yürütme) (KB2.16.3. Analojik Akıl Yürütme) KB2.17. Değerlendirme KB2.20. Sentezleme KB2.1. Çelişki Giderme KB2.13. Yapılandırma
Anahtar Kavramlar	Kültür, gelenekler, âdetler, atasözleri, masallar, Teknoloji okuryazarlığı, internet, icatlar, robotlar
Öğrenme Kanıtları	Bu temada öğrenme çıktıları; çalışma kâğıtları, kısa yazma ve konuşma uygulamaları, kontrol listeleri, gözlem formları, kelime ilişkilendirme ve kümeleme etkinlikleri, performans görevi, öz / akran değerlendirme formları ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Önemli Gün ve Haftalar

Folklorumuz Teması İşleniş Süreci

Ekim ayında başlanan “Folklorumuz” teması kasım ayında da sürdürüldü. Önceki ayda kazanılan bilgi ve beceriler kısa bir tekrar ve soru-cevap çalışmasıyla pekiştirildikten sonra yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Ayın ilerleyen haftalarında “Yaşam ve Teknoloji” temasına başlandı. Öğrencilerin bu temada öğrenecekleri ile ön öğrenmelerde Türkçe derslerinde edindikleri bilgilerin ve önceki öğrenme süreçlerinde edindikleri bilgilerle bağlantısı kuruldu. "Yaşam ve Teknoloji" teması kapsamında; teknoloji ve teknolojik araçlar, buluşlar, yapay zekâ başlıklarını ele alınırken öğrencilerin günlük yaşam deneyimleri ve sosyal etkileşim alışkanlıkları öğretim sürecine dâhil edildi. "Folklorumuz" temasına yönelik okuma–anlamlandırma süreci, öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirmek amacıyla gelenek ve görenekler, önemli gün ve haftalar, sözlü kültür ile ilgili kısa metinler ve görseller üzerinden başlatıldı. "Folklorumuz" temasına yönelik konuşma–anlatma süreci; öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirmek amacıyla gelenek ve görenekler, önemli gün ve haftalar, sözlü kültüre ilişkin görseller ve kısa ifadeler üzerinden başlatıldı. Öğrencilerin gelenek ve görenekler, önemli gün ve haftalar, sözlü kültüre ilişkin yaşantılarını hatırlamaları, nesneleri adlandırmaları, bulundukları yerleri ifade etmeleri ve basit yönergeleri fark etmeleri sağlandı. "Folklorumuz" temasına yönelik yazma–anlatma süreci; öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirmek amacıyla gelenek ve görenekler, önemli gün ve haftalar, sözlü kültüre ilişkin görseller ve kısa ifadeler üzerinden başlatıldı. "Folklorumuz" temasına yönelik dil bilgisi seçme–kullanma süreci; gelenek ve görenekler, önemli gün ve haftalar, sözlü kültür ile ilgili görsellerin ve kısa diyalogların sunulmasıyla başlatıldı. Öğrenciler görselleri inceler, duydukları ifadeleri takip eder ve sınıfça tekrar etti. "Bayramlarda misafir kabul edilir.", "Bayramlarda şeker ikram edilir.", "Masal dinlemeyi severim." gibi cümleler birlikte söylenerek içerikle ilk aşinalık oluşturuldu. "Folklorumuz" temasına yönelik sözcük seçme–kullanma süreci; gelenek ve görenekler, önemli gün ve haftalar, sözlü kültüre ilişkin hedef sözcüklerin yer aldığı görsellerin ve kısa diyalogların sunulmasıyla başlatıldı. Öğrenciler bu içerikleri dinler ve izler, hedef sözcükleri bütünsel olarak duyar ve gördü (E3.8, SDB2.1). Sınıfça tekrar etkinliği yapıldı. "Folklorumuz" temasına yönelik sesletim seçme–kullanma süreci; sınıfa gelenek ve görenekler, önemli gün ve haftalar, sözlü kültürü yansıtan görsellerin getirilmesiyle başlatıldı. Görseller incelenirken kısa diyaloglar dinletildi. Dinleme sırasında duyulan sözcüklere dikkat edilmesi ve özellikle tekrar eden seslerin fark edilmesi sağlandı. Dinleme sonrasında duyulan sözcükler sınıfça tekrar edildi ve hangi seslerin duyulduğu belirlendi (E1.6, D16.1). "Yaşam ve Teknoloji" temasına yönelik dinleme / izleme–anlamlandırma süreci; öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirmek amacıyla teknoloji ve teknolojik araçlar, buluşlar, yapay zekâyı yansıtan görseller üzerinden başlatıldı (OB4, KB2.2). "Yaşam ve Teknoloji" temasına yönelik okuma–anlamlandırma süreci, öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirmek amacıyla teknoloji ve teknolojik araçlar, buluşlar, yapay zekâ ile ilgili kısa metinler ve görseller üzerinden başlatıldı. "Yaşam ve Teknoloji" temasına yönelik konuşma–anlatma süreci; öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirmek amacıyla teknoloji ve teknolojik araçlar, buluşlar, yapay zekâya ilişkin görseller ve kısa ifadeler üzerinden başlatıldı. Öğrencilerin teknoloji ve teknolojik araçlar, buluşlar, yapay zekâya ilişkin yaşantılarını hatırlamaları, nesneleri adlandırmaları, bulundukları yerleri ifade etmeleri ve basit yönergeleri fark etmeleri sağlandı (OB8. KB2.17). "Yaşam ve Teknoloji" temasına yönelik yazma–anlatma süreci; öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirmek amacıyla teknoloji ve teknolojik araçlar, buluşlar, yapay zekâya ilişkin görseller ve kısa ifadeler üzerinden başlatıldı. "Yaşam ve Teknoloji" temasına yönelik dil bilgisi seçme–kullanma süreci; teknoloji ve teknolojik araçlar, buluşlar, yapay zekâ ile ilgili görsellerin ve kısa diyalogların sunulmasıyla başlatıldı. "Teknolojik cihazlar üretildi.", "Teknoloji hayatı kolaylaştırmak için kullanılır.", "Yapay zekâ araçları faydaya dönüşmelidir." gibi cümleler birlikte söylenerek içerikle ilk aşinalık oluşturuldu. "Yaşam ve Teknoloji" temasına yönelik sözcük seçme–kullanma süreci; teknoloji ve teknolojik araçlar, buluşlar, yapay zekâya ilişkin hedef sözcüklerin yer aldığı görsellerin ve kısa diyalogların sunulmasıyla başlatıldı. Öğrenciler bu içerikleri dinler ve izler, hedef sözcükleri bütünsel olarak duyar ve gördü. "Yaşam ve Teknoloji" temasına yönelik sesletim seçme–kullanma süreci; sınıfa teknoloji ve teknolojik araçlar, buluşlar, yapay zekâyı yansıtan görsellerin getirilmesiyle başlatıldı. Bu çalışmalarla ZAZ.8.1.D, ZAZ.8.1.O, ZAZ.8.1.K, ZAZ.8.1.Y, ZAZ.8.1.DBS, ZAZ.8.1.SÖS, ZAZ.8.1.SES, ZAZ.8.2.D, ZAZ.8.2.O, ZAZ.8.2.K, ZAZ.8.2.Y, ZAZ.8.2.DBS, ZAZ.8.2.SÖS ve ZAZ.8.2.SES öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.

Araştırma Ödevleri ve Görevleri

Sunulan yazılı ve görsel ipuçları aracılığıyla içerik ile önceki bilgi ve deneyimler arasında bağ kurulması sağlandı ve metnin konusu hakkında basit tahminlerde bulunuldu (KB2.2, KB2.6). Gelenek ve görenekler, önemli gün ve haftalar, sözlü kültür dair beğeni ifadeleri içeren kısa konuşma örnekleri ("Aile büyüklerimi ziyaret etmeyi severim.", "Komşuluk geleneklerimiz arasında yer alır.", "Bayramlar bizi bir araya getiren önemli günlerdir") sunuldu (D11.3). Öğrenciler grup içinde gelenek ve görenekler, önemli gün ve haftalar, sözlü kültür ifadelerini birlikte belirler, bu unsurları sınıflandırır ve ortak bir sözlü sunum hazıdılar. Öğrencilerin bu görselleri incelemeleri; gelenek ve görenekler, önemli gün ve haftalar, sözlü kültüre ilişkin bildikleri sözcükleri hatırlamaları; gelenek ve görenekler, önemli gün ve haftalar, sözlü kültür ile ilgili yönergeleri fark etmeleri ve bu bilgileri basit şekilde yazılı olarak ifade etmeleri sağlandı. Ayrıca verilen yazma görevinin ne olduğu ne yazılacağı ve nasıl yazılacağının genel olarak anlaşılması desteklendi. Gelenek ve görenekler, önemli gün ve haftalar, sözlü kültüre dair beğeni bildiren ifadeler içeren kısa yazılı model metinler sunuldu.

Gözlem ve Ölçme Değerlendirme

Bu aşamada öğrencilerin teknoloji ve teknolojik araçlar, buluşlar, yapay zekâya ilişkin mevcut bilgi ve deneyimlerini ortaya çıkarmak için teknoloji ve teknolojik araçlar, buluşlar, yapay zekâ ile ilgili bilgi kartlarının yazılı olduğu görsel kartlar, kavram kartları kullanılarak ön öğrenmelerini pekiştirmeleri sağlandı ve temel ifadelerle ilişki kurmaları desteklendi. Öğrenciler, çevrelerinde bulunan teknolojik araçları tanımaları ve işlevlerini kavramaları amacıyla, seçtikleri bir teknolojik aracı (telefon, bilgisayar, çamaşır makinesi, akıllı saat vb.) detaylı şekilde incelediler. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık (E1.2) ve azim ve kararlılık (E1.3) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.

Zenginleştirme Çalışmaları

Gelenek ve görenekler alt temasında öğrencilerden ailelerinde, mahallelerinde veya köylerinde yaşatılan bir gelenek veya göreneği araştırmaları istendi. Öğrenciler; bayramlaşma, misafir ağırlama, düğün, taziye, komşuluk, yardımlaşma, imece, büyükleri ziyaret etme veya sofra adabı gibi konulardan birini seçerek aile büyükleriyle kısa görüşmeler yaptı. Görüşme sonucunda bu geleneğin ne zaman yapıldığını, kimlerin katıldığını, hangi davranışların önemli görüldüğünü ve bu geleneğin insanlar arasındaki ilişkilere nasıl katkı sağladığını sınıfta paylaştı. Önemli gün ve haftalar alt temasında öğrenciler seçtikleri bir millî, dinî, kültürel veya toplumsal gün / hafta hakkında kısa bir tanıtım çalışması hazırladı. Öğrenciler "Eskiden–Şimdi" karşılaştırma etkinliği yaptı. Öğretmen sınıfa eski ve yeni araç görsellerini (mektup–telefon, gaz lambası–ampul, at arabası–otomobil, el yazması kitap–matbaa ürünü kitap, süpürge–elektrik süpürgesi vb.) getirdi. Öğrenciler bu araçları eşleştirir ve hangisinin hangi ihtiyacı karşıladığını söyledi. Ardından "Bu buluş insanların hayatında neyi değiştirdi?" sorusu üzerine konuşuldu. Öğrenciler için "Yapay Zekâ Nerelerde Var?" adlı görsel sınıflandırma etkinliği yapıldı. Öğretmen navigasyon, sesli asistan, çeviri uygulaması, akıllı telefon, robot süpürge, öneri sistemi, eğitim uygulaması gibi örneklerin görsellerini sınıfa getirildi. Öğrenciler bu görselleri inceler ve yapay zekânın insanlara nasıl yardımcı olduğunu tartışıldı. Teknoloji ve teknolojik araçlar alt temasında öğrencilerden "Evimizdeki Teknolojik Araçlar" başlıklı küçük bir gözlem çalışması yapmaları istendi.

Destekleme Çalışmaları

Gelenek ve görenekler alt temasında öğretmen; bayramlaşma, misafir karşılama, büyükleri ziyaret etme, komşuya yardım etme, düğün, taziye ve sofra adabı gibi durumlara ait görseller, kısa videolar veya nesneler kullanarak öğrencilerin konuyu somutlaştırmasını sağlandı. Öğrencilere "Bayramda kimler ziyaret edilir?", "Misafir gelince ne söylenir?", "Büyüklerle konuşurken nasıl davranılır?" gibi kısa ve yönlendirici sorular soruldu ve onlardan cevap alındı. Önemli gün ve haftalar alt temasında öğretmen; öğrencilerin bildiği bayramlar, anma günleri, kutlama günleri ve belirli haftaları takvim üzerinde gösterdi. Öğrencilerden bu günlerde yapılan hazırlıkları ve kullanılan temel ifadeleri tanımaları beklendi. "Bayramınız kutlu olsun.", "Tebrik ederim.", "Geçmiş olsun.", "Teşekkür ederim.", "Kutlu olsun." gibi kalıp ifadeler görsellerle eşleştirildi ve kısa diyaloglarda kullanıldı. Sözlü kültür alt temasında öğretmen sınıfa kısa bir bilmece, tekerleme, atasözü, mani veya masal bölümü getirdi. Buluşlar alt temasında "Önce–Sonra Eşleştirme Kartları" kullanıldı. Öğretmen mektup– telefon, gaz lambası–ampul, at arabası–otomobil, el yazması kitap–matbaa ürünü kitap gibi eski ve yeni araç görsellerini karışık biçimde öğrencilere verildi. Öğrenciler eski araçla yeni aracı eşleştirdi. Daha sonra öğretmen öğrenciyi kısa bir cümle kurmaya yönlendirebilir: "Eskiden mektup vardı, şimdi telefon var.", "Eskiden gaz lambası vardı, şimdi ampul var.". Yapay zekâ alt temasında "Yapay Zekâ Yardım Eder mi?" etkinliği uygulandı. Öğretmen üç dört günlük yaşam durumu verebilir: "Yol bulmak istiyorum.", "Bir kelimenin anlamını öğrenmek istiyorum.", "Bir metni başka dile çevirmek istiyorum.", "Hava durumunu öğrenmek istiyorum." Ardından navigasyon, çeviri uygulaması, sesli asistan ve eğitim uygulaması görselleri gösterildi. Öğrenciler hangi yapay zekâ örneğinin hangi durumda yardımcı olacağını eşleştirdi.

Kasım Ayı Genel Değerlendirme

Kasım ayında 8. sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Zazaca) dersinde “Folklorumuz” ve “Yaşam ve Teknoloji” temaları çerçevesinde 14 öğrenme çıktısı (ZAZ.8.1.D–ZAZ.8.2.SES) ele alındı. Öğrenme sürecinde dinleme / izleme-anlamlandırma (YDAB1), okuma-anlamlandırma (YDAB2), konuşma-anlatma (YDAB3) ve yazma-anlatma (YDAB4) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık (E1.2), azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine inanma (E1.4) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.

Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3) ve iletişim (SDB2.1) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde adalet (D1), çalışkanlık (D3), dostluk (D4), dürüstlük (D6) ve özgürlük (D11) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve kültür okuryazarlığı (OB5) becerilerinin gelişimi desteklendi. Türkçe, Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi ve Spor, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ekim ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. 16-20 Kasım birinci dönem ara tatili nedeniyle ay üç ders haftasından oluştu; tatil öncesi ve sonrasında öğrenmeler kısa tekrarlarla pekiştirildi. Gelecek ay ZAZ.8.3.D, ZAZ.8.3.O ve ZAZ.8.3.K öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak kasım ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.

8. Sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Zazaca) Maarif Aylık Raporu Kasım 2026 — belge sayfası

8. Sınıf diğer raporlar

Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları

evrakburada / Öğretmen Araçları

Hesabım

Öğretmen Araçları

Genel

Öğretmen Dosyası Dosyanızda bulunması gereken tüm evraklar; her madde için hazır belge. Öğretmen Asistanı Videolu Anlatım Öğretmenin kendi panosu: derse kalan süre, bugünkü dersler ve öğrenme çıktıları, takvim, nöbet, sınavlar, kulüp ve notlar tek ekranda. Öğrenme Çıktıları Ders ve sınıfınızın öğrenme çıktıları hafta hafta. Notlar & Hatırlatıcı Notlarınız ve hatırlatıcılarınız, her cihazda. OYSS Ortak yazılı sınav: zümre soru oluşturma tutanağı ve konu soru dağılım tablosu (senaryo seçimi). Sınıf Rehber Öğretmeni Sınıf rehber öğretmeni evrakları, rehberlik programı ve formlar. Dilimizin Zenginlikleri 2026-2027 MEB PROJESİ · 4 KADEME Videolu Anlatım Eylem planları ay ay · faaliyete sorumlu öğretmen · pano başlıkları · uygulama kılavuzu İletişim · Öneri Site ile ilgili soru, öneri ve talepleriniz için bize yazın.

Planlar ve Raporlar

Yıllık Planlar 2026-2027 1-12. sınıf bütün dersler; okul ve adınızla doldurulmuş Word, hafta hafta öğrenme çıktıları. Günlük Planlar 2026-2027 YENİ 1-12. sınıf bütün dersler (lise seçmeli ve İHL dahil), hafta hafta günlük ders planı; okul ve adınızla doldurulmuş Word. DYK Yıllık Planları 2026-2027 YENİ Destekleme ve yetiştirme kursları: 7, 8, 11 ve 12. sınıf 37 ders, 1. haftadan başlayan kurs planı; okul adıyla Word. İYEP Planları 2026 YENİ Maarif Modeli İYEP: 2. sınıf Türkçe (harf grupları), 3. sınıf Türkçe ve matematik planları; veli izni, komisyon ve izleme formları (Word). Okul Temelli Planlama 2026-2027 YENİ · PRO 1-12. sınıf yıllık plandaki OTP haftaları ders ders; 440 hazır etkinlik ve okul, öğretmen, müdür adıyla Word OTP raporu. BEP Hazırlama Aracı Videolu Anlatım Ders ve sınıfa göre hazır amaçlarla BEP planı; Word olarak indirin. Maarif Aylık Raporları Videolu Anlatım Maarif Model ders raporu: 1-12. sınıf ve seçmeli dersler; bilgilerinizle doldurulmuş Word.

Ölçekler

Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Videolu Anlatım Maarif Modeli Türk Dili ve Edebiyatı: 9-11. sınıf performans ölçekleri, otomatik not ve PDF çıktısı. İlkokul Ölçekler Videolu Anlatım İlkokul 1-2-3. sınıf süreç odaklı değerlendirme ölçekleri: öğrenme çıktılarına 1-4 puan verin, düzey otomatik, hızlı not ve PDF. İlkokul Ölçekler v2 2026-2027 TYMM UYUMLU Videolu Anlatım 1-4. sınıf · tema tema güncel gözlem formları · e-Okul özeti · resmî çıktı

Tutanaklar - Toplantılar

Zümre Tutanakları Sene başı zümre tutanağını dersinize göre hazırlayın, Word indirin. İl/İlçe Zümre İl ve ilçe zümre tutanakları; tüm dersler, sene başı. ŞÖK Tutanakları Videolu Anlatım 5-12. sınıf sene başı tutanakları; bilgilerinizle doldurulmuş Word. Veli Toplantıları Videolu Anlatım I. dönem veli toplantısı: gündem, tutanak, imza listesi ve davet pusulası; bilgilerinizle dolu Word.

Etkinlikler

Belirli Günler ve Haftalar Gün ve haftaların anlamı, tarihi; kutlama programı ve belgeler. Tüm Panolar Bütün pano setleri tek yerde: belirli günler, Atatürk, kulüpler, okul güvenliği, rehberlik; birleşince dev pano. Sosyal Kulüpler Sosyal kulüp evrakları ve yıllık çalışma planı. Gezi Modülü Gezi onay yazısı, öğrenci listesi ve veli izin belgesi birlikte. Ders Dışı Egzersiz Videolu Anlatım Egzersiz çalışma planı ve %6 kotası otomatik hesaplansın. Sosyal Etkinlik Planı Sosyal etkinlik yıllık planı, hazır maddelerle.

Araçlar

Bulut Üyeliksiz hızlı dosya paylaşımı; kendinize sabit adres alın. Dosya Depom YENİ Kendi hazırladığınız Word, Excel ve PDF dosyaları tek yerde: klasörler, sürükle-bırak; her cihazdan indirin. Dilekçe Oluştur Okul müdürlüğüne resmî dilekçe; hazır metinler, Word çıktısı. Dilekçe Örnekleri 12 resmî örnek: izinler, görevlendirme, nöbet, yolluk, hizmet birleştirme — okul ve adınız dolu Word. Tutanak Tut Her duruma uygun tutanak; hazır metin ve imza alanıyla. Rehber Bilgiler MEBBİS izin girişi ve MEB web sitesi kullanımı, adım adım.

Sihirli Araçlar

Sınıf Oturma Planı Hızlı Otomatik Kısa Video Sınıf listesini yapıştırın, oturma planı otomatik çıksın. Veli Toplantısı İmza Sirküleri Veli toplantısı imza sirküleri anında hazır. Sosyal Medya Veli İzin Belgesi Oluşturucu Sosyal medya paylaşımı için veli izin belgesi oluşturun. Ödev Çizelgesi & Sınıf Listesi Oluşturucu Ödev çizelgesi ve sınıf listesi, A4 yatay yazdırmaya hazır. Kütüphane Yönetimi Kitap, üye ve ödünç işlemleri tek ekranda. Yazılı Kâğıdı Teslim Tutanağı Otomatik Yazılı kâğıdı teslim tutanağı; toplamlar otomatik hesaplanır. Ders Kesim Raporu Otomatik Ders kesim raporu anında hazır; yazdırın ya da PDF alın. Örnek e-Okul Karne Görüşleri Havuzu İlkokul, ortaokul ve lise için örnek karne öğretmen görüşleri.

Projeler

Değerler Kulübü: 2026-2027 yıllık plan, iş takvimi, kulüp ve veli evrakları, HEM kursu, raporlar ve 3 renkli pano seti.

Kudüs Ben’im Projesi

YENİ · DÖGM 2026-2027

Her aya 2 etkinlik: proje ekibi, yıllık plan, etkinlik havuzu, EK-1/EK-2 formları, veli izni ve öğretmenlere hazır bilgi kartları.

TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarı

SON BAŞVURU 13 KASIM

4006-A mı B mi, başvuru adımları, alt proje kelime denetleyicisi, 67 tematik konu, görevlendirme ve fuar evrakı.

Tertemiz Yarınlar Okullardan Başlar

SON TESLİM 5 MART

MEB-OPET yarışması 2026-2027: şartname özeti, takvim, 100 puanlık ölçütler, kampanya fikirleri, ödüller ve Ek-2…Ek-7 formları.

İyilikte Yarışan Sınıflar

MEB-İHH-Eğitim Bir-Sen projesi: okulda adım adım katılım, yıl boyu iyilik etkinlikleri, veli mektubu, sınıf karar tutanağı, takip ve rapor.

Anadolu Mektebi Yazar Okumaları

Ortaokul programı ve 183 kitaplık liste, lise yazar sırası, panel rehberi; danışman öğretmen evrakları ve dönem sonu raporu.

Maarifin Kalbinde Oyun

Ayın oyunları: 20 geleneksel çocuk oyunu, ilkokul ve ortaokul 2026-2027 yıllık planları (Word).

Ailemle Eğitim Yolculuğum

Aile katılımı: Etkinlikler Kurulu görevlendirmesi, sekiz örnek etkinlik, 2026-2027 yıllık planı ve MEB kılavuzu.

Benim Okulum Geleceğe ÇARE: 10 aylık tema, 45 etkinlik, öğretmen görevlendirme onayı ve aylık izleme formu (Word).

Liselerde Bilim Uygulamaları

Lise bilimsel toplantıları: yürütme kurulu, toplantı planı, il geneli katılım, 87 tema, veli izni ve e-kitap (Word).

Diğer

PDR - Rehberlik Psikolojik danışman ve rehberlik servisi araçları. Okul Öncesi Anaokulu ve ana sınıfı formları, gözlem araçları ve çizelgeler. BİLSEM YAKINDA Bilim ve Sanat Merkezleri: öğrenci tanılama süreci, aday gösterme, programlar ve öğretmen için hazır evrak. YEĞİTEK Okul Sorumlusu Görevlendirme, evraklar ve ek ders kararları. EKYS Hazırlık YENİ Eğitim Kurumlarına Yönetici Seçme Sınavı: 2027 tarihi, konu dağılımı, şartlar, çalışma planı ve görevlendirme süreci.