6. Sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Zazaca) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
6. sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Zazaca) (seçmeli) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Yaşamım teması, 6 öğrenme çıktısı (ZAZ.6.1.K–ZAZ.6.1.SES). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Yaşamım |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Tema: Yaşamım
Alt Temalar
1. Çevresini Tanıma
2. Akrabalık
3. Günlük Yaşam ve Alışveriş
İşlevsel Cümle Yapıları
1. Çevresini Tanıma: Keyeyê şıma kamci mehla dı yo? Keyeyê ma mehlaya Ehmedê Xasi dı yo. Ez seni eşkena şiyeri çarşu? Şarıstanê şıma dı çend kıtabxaneyi esti? Dormaleyê mektebê şıma senin o?
2. Akrabalık: Babiyê babiyê tu, çıtayê tu yo? Babiyê babiyê mı pirıkê mı yo. Dadiya dadiya tu, çıtayê tu ya? Dadiya dadiya mı, pirıka mı ya. Lacê bırayê tu çıtayê tu yo? Lacê bırayê mı bırarzayê mı yo. Keynaya bırayê tu çıtayê tu ya? Keynaya bırayê mı bırarkeynaya mı ya. Lacê waya tu çıtayê tu yo? Lacê waya mı warzayê mı yo. Keynaya waya tu çıtayê tu ya? Keynaya waya mı warkeynaya mı ya.
3. Günlük Yaşam: Tı saet çend dı beni aya u saet çend dı rakuweni? Tı seni şıni mekteb u mekteb ra seni yeni keye? Ez pê wesayit şıno mekteb u pê wesayit mekteb ra ageyreno. Tı her roc çend deqiqayi kıtab wanena?
4. Alışveriş: Şıma fırıngi, xıyar, kartol, piyanzi ça ra geni? Şıma cılan u kıncanê xu ça ra geni?
Hedef Dil Bilgisi Yapıları
1. İsim Tamlaması: Lacê bırayê mı, mehlaya Ehmedê Xasi, keynaya waya ma, dormaleyê mektebê mı.
2. Birleşik Kelimeler: kıtabxane, warkeyna, warza, bırarkeyna, bırarza
3. Birleşik Fiiller: qebulkerdış, destpêkerdış, destcıeştış, qontrolkerdış, rakotış, radayiş, akerdış, dekerdış, wekerdış
4. Hedef Sözcükler: ban, wade, qıb, sıf, qıb, mehla, çarşu, kuçe, bazar, sinema, bırarza, bırarkeyna, warza, warkeyna, ded, deza, dedkeyna, em, emza, emkeyna, xal, xale, xalza, xalkeyna, pirık, pirıke, deqiqa, saet, dormale, kınc, cıl, şarıstan, bajar, dıkan, fırun, ameyayiş, şiyayiş, rakotış, wırıştış, akerdış, dekerdış, wekerdış, radayiş, rotış, gırotış, dayiş |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | "Yaşamım" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri dinleyebilme / izleyebilme-anlamlandırabilme
ZAZ.6.1.K. "Yaşamım" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle konuşabilme- anlatabilme
ZAZ.6.1.Y. "Yaşamım" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle yazabilme- anlatabilme
ZAZ.6.1.DBS. "Yaşamım" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun dil bilgisi seçebilme-kullanabilme
ZAZ.6.1.SÖS. "Yaşamım" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sözcük seçebilme-kullanabilme
ZAZ.6.1.SES. "Yaşamım" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sesletim seçebilme-kullanabilme |
|---|
| Alan Becerileri | YDAB1. Dinleme / İzleme-Anlamlandırma
YDAB2. Okuma-Anlamlandırma
YDAB3. Konuşma-Anlatma
YDAB4. Yazma-Anlatma
YDDB1. Dil Bilgisi Seçme-Kullanma
YDDB2. Sözcük Seçme-Kullanma
YDDB3. Sesletim Seçme-Kullanma |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.3. Azim ve Kararlılık
E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)
E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven)
E1.6. Seçicilik
E2.2. Sorumluluk
E2.3. Girişkenlik
E2.5. Oyunseverlik
E3.2. Odaklanma
E3.4. Gerçeği Arama
E3.5. Açık Fikirlilik
E3.8. Soru Sorma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D2. Aile Bütünlüğü
D8. Mahremiyet
D9. Merhamet
D13. Sağlıklı Yaşam
D14. Saygı, D16.Sorumluluk
D17. Tasarruf |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB3. Finansal Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB5. Kültür Okuryazarlığı
OB7. Veri Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Türkçe, Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi ve Spor, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB1. Temel Beceriler
KB2.2. Gözlemleme
KB2.3. Özetleme
KB2.4. Çözümleme
KB2.5. Sınıflandırma
KB2.6. Bilgi Toplama
KB2.7. Karşılaştırma
KB2.8. Sorgulama
KB2.9. Genelleme
KB2.10. Çıkarım Yapma
KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme
KB2.12. Mevcut Bilgiye / Veriye Dayalı Tahmin Etme
KB2.16. Muhakeme (Akıl Yürütme)
KB2.17. Değerlendirme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | Komşuluk, çevreyi tanıma, günlük rutinler, ihtiyaçlar |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu temada öğrenme çıktıları; çalışma kâğıtları, kısa yazma ve konuşma uygulamaları, kontrol listeleri, gözlem formları, kelime ilişkilendirme ve kümeleme etkinlikleri, performans görevi, öz / akran değerlendirme formları ile değerlendirilebilir.
Performans Görevi: Günlük Yaşam |
|---|
Yaşamım Teması İşleniş Süreci
6. sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Zazaca) dersinde eylül ayında başlanan “Yaşamım” teması üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. Ay başında önceki ayın öğrenmeleri kısa tekrar etkinlikleriyle hatırlatılarak yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Böylece ZAZ.6.1.K, ZAZ.6.1.Y, ZAZ.6.1.DBS, ZAZ.6.1.SÖS ve ZAZ.6.1.SES öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrenci bu tema kapsamında hazırlayacağı performans görevi ile ilgili; günlük rutininin özet hâlini kısa ve yalın bir dille defterine yazdı. Bu performans görevi; hedef sözcüklerin doğru ve bağlama uygun kullanımı, temel dil bilgisi yapılarını işlevsel biçimde kullanabilme, yazılı ve / veya sözlü anlatımın anlaşılırlığı, iletişim amacına uygun ifade kullanımı ile göreve katılım, çaba ve süreç içindeki ilerleme gibi ölçütleri içeren analitik / bütüncül dereceli puanlama anahtarı veya gözlem formu ile değerlendirildi. Performans görevi sürecinde öğrencilerin sürece daha aktif katılım göstermelerini desteklemek amacıyla öz değerlendirme veya akran değerlendirme formlarına da yer verildi. Performans görevi; hedef sözcüklerin doğru ve bağlama uygun kullanımı, temel dil bilgisi yapılarını işlevsel biçimde kullanabilme, yazılı ve / veya sözlü anlatımın anlaşılırlığı, iletişim amacına uygun ifade kullanımı ile göreve katılım, çaba ve süreç içindeki ilerleme gibi ölçütleri içeren analitik / bütüncül dereceli puanlama anahtarı veya gözlem formu ile değerlendirildi. Bu temada öğrenme çıktıları; çalışma kâğıtları, kısa yazma ve konuşma uygulamaları, kontrol listeleri, gözlem formları, kelime ilişkilendirme ve kümeleme etkinlikleri, performans görevi, öz / akran değerlendirme formları ile değerlendirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine inanma (E1.4) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Alışveriş alt temasında sınıfta küçük bir pazar, bakkal, manav, kırtasiye veya kantin ortamı oluşturuldu. Öğrenciler ürün kartları, gerçek nesneler veya görseller üzerinden alışveriş listesi hazırladı, ürün isteme, miktar belirtme, fiyat sorma, tercih yapma ve teşekkür etme gibi ifadeleri kullandı. Bu ay “"Yaşamım" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri dinleyebilme /…” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. ZAZ.6.1.K “"Yaşamım" temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle konuşabilme- anlatabilme” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Günlük yaşam alt temasında sabah kalkma, yüz yıkama, kahvaltı yapma, okula gitme, oyun oynama, ödev yapma ve uyuma gibi günlük işler resimli kartlarla gösterildi. Öğrenci bu kartları önce tanıdı, sonra doğru sıraya dizdi. Daha sonra her kart için kısa ifadeler kullandı. Örneğin "Kalkarım.", "Okula giderim.", "Yemek yerim.", "Uyurum." gibi basit cümlelerle günlük yaşamını anlatmaya başladı. Alışveriş alt temasında öğrencilerin ekmek, su, süt, elma, defter, kalem gibi öğrencinin bildiği ürünlerden başlandı. Öğrenci önce ürünü gösterdi ve adını tekrar edebildi; ardından "Ekmek istiyorum.", "Su istiyorum.", "Bu kaç lira?", "Teşekkür ederim." gibi kısa kalıpları model alarak kullandı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayında 6. sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Zazaca) dersinde “Yaşamım” teması çerçevesinde 6 öğrenme çıktısı (ZAZ.6.1.K, ZAZ.6.1.Y, ZAZ.6.1.DBS, ZAZ.6.1.SÖS ve ZAZ.6.1.SES) ele alındı. Öğrenme sürecinde dinleme / izleme-anlamlandırma (YDAB1), okuma-anlamlandırma (YDAB2), konuşma-anlatma (YDAB3) ve yazma-anlatma (YDAB4) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3), kendine inanma (E1.4) ve kendine güvenme (E1.5) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3) ve iletişim (SDB2.1) becerileri geliştirildi. Aile bütünlüğü (D2), mahremiyet (D8), merhamet (D9), sağlıklı yaşam (D13) ve saygı, d16.sorumluluk (D14) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), finansal okuryazarlık (OB3) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Türkçe, Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi ve Spor, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay ZAZ.6.2.D, ZAZ.6.2.O ve ZAZ.6.2.K öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Sonuç olarak ekim ayında planlanan öğrenme yaşantıları Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ilke ve hedeflerine uygun şekilde gerçekleştirildi.
6. Sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Zazaca) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
6. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada