7. Sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Adigece) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
7. sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Adigece) (seçmeli) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Evim teması, 7 öğrenme çıktısı (ADG.7.1.D–ADG.7.1.Y). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Evim |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Tema: СИУНЭ
Alt Temalar
Сыхьатхэр
Унэ щыӏакӏэ
İşlevsel Cümle Yapıları
Сыхьатыр тIу хъугъэ.
Сыхьатыр блы хъугъэ.
Сыхьатыр тхьапш?
Сэ сыхьат блым сыкъэтэджы.
Сэ сыхьат тIум унэм сыкъэкIожьы.
Чэщым сыхьат пшIым сэчъые.
Сэ сыхьат хым ыуж сышхэрэп.
Basit Soru Sorma ve Cevap Verme
Нэфын: Гунэф, сыхьатыр тхьапш?
Гунэф: Сыхьат блы хъугъэ.
Нэфын: О сыхьат тхьапшым укъэтэджы?
Гунэф: Сэ сыхьат блым сыкъэтэджы.
Янэ: Аслъан, къэтэдж!
Аслъан: Сыхьат тхьапш, сянэ
Янэ: Сыхьатыр блы хъугъэ.
Аслъan: Хъун, сыкъэтэджы.
Мурат: Адам, сыхьат тхьапшым унэм укIожьырэ?
Адам: Сыхьат щым унэм сэкIожьы.
Мурат: Дэрсхэр сыдигъо пш|эра?
Адам: Сыхьат тфым дэрс сэш|ы.
Татэ: Дамир, пчыхьэшхэ тышхэщт.
Дамир: Сыхьат тхьапш хъугъэ, тат?
Татэ: Сыхьат хы хъугъэ.
Дамир: Хъун, шхэныгъом ыуж сычъыещт.
Hedef Dil Bilgisi Yapıları
1. Уахътэ Гъэнэфагъэхэр (Zaman Zarfları): пчыхьэм, пчэдыжьым, чэщым
2. Блэк|ыгъэ Уахът (Geçmiş Zaman): хъу–гъэ (Сыхьат хы хъугъэ.)
3. эк|ощт Уахът (Gelecek Zaman): сы-чъые-щт (Пчыхьэшхэ тышхэщт.)
Sesletim
1. Hedeflenen Sesler: тı-хь-ш|
2. Farklı Seslerin Sesletimi ve Telaffuzu: тı-хь-ш|
3. Vurgu ve Tonlama: Cümlelerde geçmiş zaman ve gelecek zaman ekleri kullanılan ifadelerde vurgu ve tonlamayı ayırt edebilme: хъу-гъэ, тышхэ-щт сычъые-щт.
4. Tekrar ve Taklit Yoluyla Otomatikleştirme: Kısa diyalog ve ek alan ve ek almayan sözcük örneklerinin doğru sesletimle tekrarı. Zaman ifadelerinde kullanılan, zaman ifade eden eklerin sesletiminin doğru şekilde yapılması. Telaffuzu zor olan 3 sesin karşılığı olan harflerin tekrarı. Basit cümle ve kelimelerin farklı bağlamlarda doğal telaffuzla kullanımı.
5. Sesletim ve Yazım İlişkisi: Sözcükleri doğru okuyup yazarken, ses–harf eşleşmesini fark etme.
Kelimeler
Сыхьат, уахътэ, щэджагъо, къэтэджын, шхэн, еджэн, чъыен, пчыхьэ, пчэдыжь |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | ADG.7.1.D. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri dinleyebilme / izleyebilme – anlamlandırabilme
ADG.7.1.SES. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sesletimi seçebilme ve kullanabilme
ADG.7.1.SÖS. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sözcük seçebilme ve kullanabilme
ADG.7.1.DBS. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun dil bilgisi seçebilme ve kullanabilme
ADG.7.1.O. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri okuyabilme- anlamlandırabilme
ADG.7.1.K. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle konuşabilme- anlatabilme
ADG.7.1.Y. “Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle yazabilme- anlatabilme |
|---|
| Alan Becerileri | YDAB1. Dinleme / İzleme-Anlamlandırma
YDDB3. Sesletim Seçme-Kullanma
YDDB2. Sözcük Seçme-Kullanma
YDDB1. Dil Bilgisi Seçme-Kullanma
YDAB2. Okuma-Anlamlandırma
YDAB3. Konuşma-Anlatma
YDAB4. Yazma-Anlatma |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.2. Bağımsızlık
E1.3. Azim ve Kararlılık
E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)
E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven)
E1.6. Seçicilik
E2.1. Empati
E2.2. Sorumluluk
E2.4. Güven
E2.5. Oyunseverlik
E3.1. Muhakeme
E3.2. Odaklanma
E3.3. Yaratıcılık |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D1. Adalet
D3. Çalışkanlık
D6. Dürüstlük
D7. Estetik
D8. Mahremiyet
D12. Sabır
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
D17. Tasarruf |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Beden Eğitimi ve Spor, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, İngilizce, Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB1. Temel Beceriler
KB2.1. Çelişki Giderme
KB2.2. Gözlemleme
KB2.3. Özetleme
KB2.4. Çözümleme
KB2.5. Sınıflandırma
KB2.6. Bilgi Toplama
KB2.7. Karşılaştırma
KB2.8. Sorgulama
KB2.9. Genelleme
KB2.10. Çıkarım Yapma
KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme
KB2.12. Mevcut Bilgiye / Veriye Dayalı Tahmin Etme
KB2.13. Yapılandırma
KB2.14. Yorumlama
KB2.15. Yansıtma
KB2.16. Muhakeme (Akıl Yürütme) |
|---|
| Anahtar Kavramlar | evim, saat, zaman, iletişim |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu temada öğrenme çıktıları; çalışma kâğıtları, kısa yazma ve konuşma uygulamaları, kontrol listeleri, gözlem formları, kelime ilişkilendirme ve kümeleme etkinlikleri, performans görevleri, öğrenme duvarı veya bülten panosu, ses kaydı çalışmaları, öz / akran / grup değerlendirme formları ile değerlendirilebilir.
1.Performans Görevi: Hedef Sesler ile Günlük Rutin Çalışması |
|---|
Evim Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında başlanan “Evim” teması ekim ayında da sürdürüldü. Önceki ayda kazanılan bilgi ve beceriler kısa bir tekrar ve soru-cevap çalışmasıyla pekiştirildikten sonra yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle ADG.7.1.D, ADG.7.1.SES, ADG.7.1.SÖS, ADG.7.1.DBS, ADG.7.1.O, ADG.7.1.K ve ADG.7.1.Y öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Bunların doğruluğunu öğretmenin ve akranlarının yardımıyla kontrol ederler. Öğrenciler önceden verilen modeli taklit ederek yeni bir içerik tasarlar, öğretmenin verdiği geri bildirimler ve destekleyici ögeler yardımıyla hazırladıkları bu yeni içeriği düzenledi (SDB1.2, SDB1.3). Öğrenciler temaya ilişkin hedeflenen ögeleri belirler, bu ögeleri sınıflandırır ve ortak bir sunum hazıdılar (D17.2, KB2.5). Yazma görevinin sonunda öğrenciler, temaya uygun basit mesajları iletmiş olur (SDB1.3). Yazma sürecinin bu aşamasında öğrenciler bilgi, deneyim, duygu ve düşüncelerini bireysel olarak aktararak poster, mesaj, şarkı gibi pratik, otantik ve yaş seviyelerine uygun çeşitli özgün ürünler ortaya kodular (E2.5, SDB2.3, D7.1). Hazırlanan bu ürünler akranlarla paylaşılarak sınıf içi karşılıklı aktarımlar yapıldı ve ortaya çıkan ürünlere ilişkin kapsamlı bir değerlendirme gerçekleştirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
İkinci kâğıtta öğrencilerin öğrendikleri saat kalıplarını kullanarak kendi günlük rutinlerini anlatan kısa bir diyalog veya günlük plan metni yazmaları beklendi. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık (E1.2) ve azim ve kararlılık (E1.3) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Щэджагъом ипчъагъэхэр : Сыхьатыр пшIыкIутIу хъугъэ. Мы уахътэр щэджагъошхэ уахът. Тэ тиунагъокIэ зэгъусэу щэджагъошхэ тышхыныр шэн-хабзэ тфэхъугъэ. "Шхын IэшIу шъушх" еIо сиятэжъ. Уахътэм имызакъоу, гущыIэ дахэми ичэзыу. Пчыхьэ хъяр : Сыхьатыр блы хъугъэ. Пчыхьэшхэ ыужым, машIом ипашъхьэ тыщызэIукIэ. Сиунагъо игущыIэгъу сыхьатыр пшIым нэс макIо. Мыщ дежь уахътэр псынкIэу кIуагъэу пшIошIы. Тятэжъ хъыбарыжъхэр къыIуатэ, тэ тыдэIу. Пчыхьэм сыхьатыр пшIыкIutIу хъумэ, чэщ мамырым тыхехьэ. Bu metin sayesinde öğrenciler hem hedeflenen kelime ve dil bilgisi yapılarını pekiştirecek hem de dil becerilerini geliştirecek daha ileri düzey yapıları (edebî tasvirler, kültürel deyimler vb.) görme fırsatı bulabilecektir. Öğretmen, süreç boyunca zenginleştirme çalışmalarının sonuçlarını gözlemledi. Öğrenciler, aşağıdakine benzer bir sunum hazırladı:
Destekleme Çalışmaları
Öğrenme sürecinde desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için konular somut örnekler ve görsel materyallerle yeniden ele alındı. Akran desteği ve birebir rehberlikle bu öğrencilerin temel öğrenme çıktılarına ulaşmaları desteklendi. ADG.7.1.Y ““Evim” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle yazabilme- anlatabilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 7. sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Adigece) dersinde “Evim” teması kapsamında 7 öğrenme çıktısı (ADG.7.1.D–ADG.7.1.Y) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde dinleme / izleme-anlamlandırma (YDAB1), sesletim seçme-kullanma (YDDB3), sözcük seçme-kullanma (YDDB2) ve dil bilgisi seçme-kullanma (YDDB1) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık (E1.2), azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine inanma (E1.4) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3) ve iletişim (SDB2.1) becerileri geliştirildi. Adalet (D1), çalışkanlık (D3), dürüstlük (D6), estetik (D7) ve mahremiyet (D8) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Beden Eğitimi ve Spor, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, İngilizce, Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay ADG.7.2.D, ADG.7.2.SES ve ADG.7.2.SÖS öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Sonuç olarak ekim ayında planlanan öğrenme yaşantıları Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ilke ve hedeflerine uygun şekilde gerçekleştirildi.
7. Sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Adigece) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
7. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada