8. Sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Abazaca) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
8. sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Abazaca) (seçmeli) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Ülkem teması, 7 öğrenme çıktısı (ABZ.8.1.D–ABZ.8.1.K). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Ülkem |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Tema: Стәыла Alt Temalar Атәылақәа, Ажәларқәа, Амилаҭтә ныҳәақа, Ахырхарҭақәа İşlevsel Cümle Yapıları Уара уабатәи? Сара Саԥсынтәуп. Узмилаҭда? Сара саҭырқәоуп. Уи Англызума? Ааи, уи Англызуп. Агәра сызгом, иҟалап. Мап, уи Англызым. Иҟалап. Агәра сызгом. Уара уабанхо? Сара Ҭырқәтәыла сынхоит. Абра абаҟоу? Абра Аԥсны оуп. Мшаԥымза 23 рзы иарбан ныҳәоу иазгәарто? Мшаԥымза 23 рзы Амилаҭтә Ахақәитреи Ахәыҷқәа Рныҳәаеи Азгарҭоит. Сҭампыл абаҟоу? Сҭампыл Ҭырқәтәыла амраҭагиәарахь иҟоуп. Hedeflenen Kelimeler: Атәылақәа, Ажәларқәа, Амилаҭтә ныҳәақа, Ахырхарҭақәа, Аҩада, Алада, Амрагылара, Амраҭашәара, Аҭырқәа, Аԥсуа, Аурыс, Англыз, Афранцыз, Аиспантәи, Италиатәи, Азербаиџьантәи, Агермантә, Иапониатәи, Китаитәи, Абырзентә, Ҭырқәтәыла, Аԥсны, Урыстәыла, Англиа, Франциа, Испаниа, Италиа, Азербаиџьан, Германиа, Иапониа, Китаи, Абырзентәыла Hedef Dil Bilgisi Yapıları Kişi Zamirleri: Cара, бара, Yара, Иара, Лара, Иара, Ҳара, Шәара, Дара Soru ve Olumsuzluk Biçimleri: ма? Зеи?, и?, -м İyelik Biçimleri: с- б- у- и- л- а- д- ҳ- шә Sesletim Hedeflenen 3. Grup Sesler: л и т в Hedeflenen İşaretler: Ь, ә Farklı Seslerin Sesletimi ve Telaffuzu: л и т в Vurgu ve Tonlama: Basit cümlelerde soru ifadeleri ile olumsuz ifadelerde tonlamayı ayırt edebilmektir. Kısa diyalog ve sözlük örneklerinin doğru sesletimle tekrarını ve basit cümleler ile kelimelerin farklı bağlamlarda doğal telaffuzla kullanımını ifade eder. Sözcükleri doğru okuyup yazarken ses-harf eşleşmesini fark etmektir. |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | ABZ.8.1.D. ”Ülkem” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri dinleyebilme / izleyebilme-anlamlandırabilme ABZ.8.1.SES. ”Ülkem” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sesletimi seçebilme - kullanabilme ABZ.8.1.O. ”Ülkem” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri okuyabilme- anlamlandırabilme ABZ.8.1.SÖS. ”Ülkem” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sözcük seçebilme - kullanabilme ABZ.8.1.DBS. ”Ülkem” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun dil bilgisi seçebilme - kullanabilme ABZ.8.1.Y. ”Ülkem” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle yazabilme- anlatabilme ABZ.8.1.K. ”Ülkem” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle konuşabilme- anlatabilme |
|---|
| Alan Becerileri | YDAB1. Dinleme / İzleme-Anlamlandırma YDAB2. Okuma-Anlamlandırma YDAB3. Konuşma-Anlatma YDAB4. Yazma-Anlatma YDDB1. Dil Bilgisi Seçme-Kullanma YDDB2. Sözcük Seçme-Kullanma YDDB3. Sesletim Seçme-Kullanma |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak E1.2. Bağımsızlık E1.3. Azim ve Kararlılık E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven) E1.6. Seçicilik E2.1. Empati E2.2. Sorumluluk E2.3. Girişkenlik E2.5. Oyunseverlik E3.2. Odaklanma E3.5. Açık Fikirlilik E3.8. Soru Sorma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum |
|---|
| Değerler | D1.Adalet D5. Duyarlılık D11. Özgürlük D16. Sorumluluk D19. Vatanseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Yabancı Dil, Sosyal Bilgiler, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi ve Spor |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.2. Gözlemleme KB2.3. Özetleme KB2.5. Sınıflandırma KB2.6. Bilgi Toplama KB2.7. Karşılaştırma KB2.8. Sorgulama KB2.9. Genelleme KB2.10. Çıkarım Yapma KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme KB2.12. Mevcut Bilgiye / Veriye Dayalı Tahmin Etme KB2.13. Yapılandırma KB2.14. Yorumlama |
|---|
| Anahtar Kavramlar | yönler, ülkeler, milletler, millî bayramlar |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu temada öğrenme çıktıları; çalışma kâğıtları, kısa yazma ve konuşma uygulamaları, kontrol listeleri, gözlem formları, kelime ilişkilendirme ve kümeleme etkinlikleri, dereceli puanlama anahtarları, yapılandırılmış grid, öğrenci ürün dosyası, performans görevleri, öz / akran / grup değerlendirme formları ile değerlendirilebilir. 1. Performans Görevi: Dünya Turu |
|---|
Ülkem Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında başlanan “Ülkem” teması ekim ayında da sürdürüldü. Ay başında önceki ayın öğrenmeleri kısa tekrar etkinlikleriyle hatırlatılarak yeni öğrenme çıktılarına geçildi. ”Ülkem” temasına yönelik dinleme / izleme–anlamlandırma süreci, öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirmek amacıyla ülkeleri, milletleri, millî bayramları ve şehirleri yansıtan görseller üzerinden başlatıldı (OB4, E1.1). ”Ülkem” temasına yönelik sesletim seçme–kullanma süreci; sınıfa ülke, millet, millî bayram ve yön ifadelerini yansıtan görsellerin getirilmesiyle başlatıldı (E1.1, E1.5). Sınıfça tekrar etkinliği yapıldı. ”Ülkem” temasına yönelik okuma–anlamlandırma süreci, öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirmek amacıyla ülke, millet, millî bayram ve yön ifade eden kelimeleri içeren kısa metinler ve görseller üzerinden başlatıldı (E1.1, OB4, OB1). ”Ülkem” temasına yönelik sözcük seçme–kullanma süreci; ülke, millet, millî bayram ve yön ifadelerine ilişkin hedef sözcüklerin yer aldığı görsellerin ve kısa diyalogların sunulmasıyla başlatıldı. ”Ülkem” temasına yönelik dil bilgisi seçme–kullanma süreci, ülkeleri, milletleri, millî bayramları ve yönleri yansıtan görsellerin ve kısa diyalogların sunulmasıyla başlatıldı (E1.1, OB4). ”Ülkem” temasına yönelik yazma–anlatma süreci, öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirmek amacıyla ülke, millet, millî bayram ve yön ifadelerine ilişkin görseller ve kısa ifadeler üzerinden başlatıldı (E1.1, OB4). ”Ülkem” temasına yönelik konuşma–anlatma süreci, öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirmek amacıyla ülke, millet, millî bayram ve yön ifadelerine ilişkin görseller ve kısa ifadeler üzerinden başlatıldı (E1.1, OB4). Böylece ABZ.8.1.D, ABZ.8.1.SES, ABZ.8.1.O, ABZ.8.1.SÖS, ABZ.8.1.DBS, ABZ.8.1.Y ve ABZ.8.1.K öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Devamında yazma görevinin yapılandırılması sağlandı. Devamında kişiler, yaşantılarına ilişkin ifadeleri içeren kısa konuşma örnekleri (”Burası Abhazya.”, ”Ben Fransız’ım.”, ”Rusya, Türkiye’nin kuzeyindedir.” vb.) sunuldu. Öğrenciler grup içinde ülke, millet, millî bayram ve yön ifadelerini birlikte belirler, bu unsurları sınıflandırır ve ortak bir sözlü sunum hazıdılar. Hazırlanan içerikler görsellerle desteklenen bir postere dönüştürüldü ve sınıfta sunuldu. Bu performans görevi; çalışma kâğıtları, kısa yazma ve konuşma uygulamaları, kontrol listeleri, gözlem formları, kelime ilişkilendirme ve kümeleme etkinlikleri, dereceli puanlama anahtarları, yapılandırılmış grid, öğrenci ürün dosyası, öz / akran / grup değerlendirme formları ile değerlendirildi. Performans görevi; hedef sözcüklerin doğru ve bağlama uygun kullanımı, temel dil bilgisi yapılarının işlevsel biçimde kullanılması, yazılı ve / veya sözlü anlatımın anlaşılırlığı, iletişim amacına uygun ifadelerin kullanılması ile öğrencinin göreve katılımı, gösterdiği çaba ve süreç içindeki ilerlemesi ölçüt olarak alındı.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Çalışma, bu ölçütleri içeren analitik / bütüncül dereceli puanlama anahtarı veya gözlem formu aracılığıyla değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık (E1.2) ve azim ve kararlılık (E1.3) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Konuyu hızlı kavrayan öğrencilere “Ülkem” temasıyla ilgili ileri düzey araştırma ve üretim görevleri verildi. Bu öğrencilerden öğrendiklerini farklı bağlamlara aktaran özgün ürünler hazırlamaları ve sınıfla paylaşmaları istendi. Bu ay ABZ.8.1.D “”Ülkem” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadeleri dinleyebilme /…” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. ABZ.8.1.SES “”Ülkem” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelere uygun sesletimi seçebilme -…” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrenme sürecinde desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için konular somut örnekler ve görsel materyallerle yeniden ele alındı. Akran desteği ve birebir rehberlikle bu öğrencilerin temel öğrenme çıktılarına ulaşmaları desteklendi. ABZ.8.1.K “”Ülkem” temasındaki sosyal etkileşim durumlarında temel ifadelerle konuşabilme- anlatabilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 8. sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Abazaca) dersinde “Ülkem” teması kapsamında 7 öğrenme çıktısı (ABZ.8.1.D–ABZ.8.1.K) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde dinleme / izleme-anlamlandırma (YDAB1), okuma-anlamlandırma (YDAB2), konuşma-anlatma (YDAB3) ve yazma-anlatma (YDAB4) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık (E1.2), azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine inanma (E1.4) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3) ve iletişim (SDB2.1) becerileri geliştirildi. D1.Adalet, duyarlılık (D5), özgürlük (D11), sorumluluk (D16) ve vatanseverlik (D19) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), görsel okuryazarlık (OB4) ve kültür okuryazarlığı (OB5) becerilerinin gelişimi desteklendi. Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Yabancı Dil, Sosyal Bilgiler, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi ve Spor ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay ABZ.8.2.D, ABZ.8.2.SES ve ABZ.8.2.O öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Sonuç olarak ekim ayında planlanan öğrenme yaşantıları Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ilke ve hedeflerine uygun şekilde gerçekleştirildi.
8. Sınıf Yaşayan Dil ve Lehçeler (Abazaca) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
8. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları